De portales educativos y encuestas.

El Portal Colombia Aprende, invita a responder una encuesta con el objetivo de identificar el impacto de los procesos de formación y acompañamiento en la estrategia de Proyectos Colaborativos en Colombia.

La encuesta pretende:

·Identificar Proyectos Colaborativos que se implementan como resultado de los procesos de formación.

·Identificar las dificultades que se han presentado para los docentes en el desarrollo del proceso de formación o en la implementación de los Proyectos Colaborativos en las aulas de clase.

·Vincular las experiencias en proyectos colaborativos con la red de sensibilización de Colombia Innova.

Si has sido partícipe de alguno de los procesos que desde el Ministerio de Educación Nacional a través del Portal Educativo Colombia Aprende se han desarrollado para promover la aplicación de la estrategia de proyectos Colaborativos en las aulas de clase, llena la encuesta que se encuentra haciendo clic en el siguiente botón:

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"Escuelas del Futuro" en el Congreso Virtual Educa.

Desde el Portal Educared, puede accederse hoy a información ampliatoria en torno al VI SEMINARIO "Escuelas del Futuro" FORO EDUCARED PARA RESPONSABLES DE CENTROS EDUCATIVOS Y DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN ADMINISTRACIONES PÚBLICAS" a realizarse en Buenos Aires, 9 al 13 de noviembre de 2009.

El interesante evento está dirigido a docentes, directivos, especialistas y otros miembros de las comunidades educativas que pretender involucrarse en proyectos de innovación a través de la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación tanto como por sus bondades para el logro de fines sociales.

Para participar es necesario estar registrado. Para hacerlo y conocer el programa de actividades, ingresa aquí.

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Repensar las Matemáticas.

Comparto una invitación para que participen en el “Seminario Repensar las Matemáticas. Cuarto ciclo”.

Este ciclo consta de cuatro sesiones por videoconferencia que acreditan un total de cuarenta horas con evaluación.


La participación será a distancia, la señal se transmite vía internet y videoconferencia.

La participación será por vía correo electrónico (lsuarez@ipn.mx), página web http://www.comunidades.ipn.mx/riieeme/DesktopDefault.aspx transmisión por internet (http://virtual.ipn.mx/rid/vivo1.ram)

Comenzó este miércoles 28 de octubre de 2009, de 13:00 a 14:00 horas, con el tema Competencias matemáticas en Tuning América Latina, en el que participan María José Arroyo Paniagua (UAM-Iztapalapa) y Liliana Suárez Téllez (CFIE -IPN).

http://tuning.unideusto.org/.

Informes e inscripciones: lsuarez@ipn.mx.

Coordina:

Dra. Liliana Suárez Téllez

Profesora – Investigadora Centro de Formación e Innovación Educativa IPN

Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI)

57296000 Extensión 57164 lsuarez@ipn.mx

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Contenidos digitales en la Web.

Con el objetivo de propiciar la producción de contenidos digitales el Portal Educ. ar organiza un concurso denominado "Publicando en Internet".

Objetivos del concurso:

- Promover la generación de recursos educativos digitales por parte de los docentes.

- Promover la generación de espacios y redes de intercambio en la comunidad educativa, que ayuden a compartir los saberes.

¿Qué tipo de recurso educativo se puede presentar?

El objetivo de este concurso es que los docentes creen recursos educativos explotando en profundidad las posibilidades que brinda la Web para ello.

El concurso se organiza en 3 convocatorias bimestrales. Se procura que los recursos aprovechen el formato digital, por lo que para cada convocatoria se ha pautado el tipo didáctico digital específico, a saber:

Primera convocatoria: WebQuest
Segunda convocatoria:Blogs educativos
Tercera convocatoria: Materiales multimedia

Primera convocatoria: WebQuest

Septiembre/noviembre de 2009.

Más info, aquí.

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Cinematografía & educación.

Emoción, pura emoción es la vivida hoy al concurrir nuevamente a la sala del Cine El Cairo, tras su reapertura hace pocos días, exactamente el 17 de septiembre. Emoción que se incrementa al tener la oportunidad de disfrutar una de las películas que se encuentra entre mis favoritas y más me ha cautivado y movilizado: Cinema Paradiso. Y una melodía para no olvidar...

Felicito a todos los que desde el rol que desempeñan han contribuido a que esto fuese posible. Una real apuesta a la identidad, a la preservación de nuestro patrimonio, a nuestra cultura. Pensemos que casi estuvo a punto de ser demolido para construir un edificio de propiedad horizontal!

Es el primer cine público de Santa Fe. Hasta el 05 de octubre se votó la película que los ciudadanos querían ver: una de las seleccionadas fue CINEMA PARADISO. "La idea es que el carácter público del cine permita a los santafesinos poder acceder a un espacio de formación, divulgación e intercambio de diferentes culturas. El valor de la entrada a la sala permitirá mayor accesibilidad al público general para disfrutar y participar de actividades culturales y audiovisuales"

Rememorar la concurrencia a esta sala años atrás ha sido sumamente grato sumado a la visualización de un film que - si bien el transcurrir de los años - supera la apuesta al mero uso de la tecnología impresionista para captar adeptos - ya que su secreto es la apelación constante al sentimiento.

La vivencia tuvo el plus de escuchar de parte de uno de los luchadores de la reapertura, que la sala se destinará también a estudiantes y docentes para que puedan disfrutar el mencionado espacio. Qué buena noticia!

Aquí, comparto el spot publicitario para la reapertura del Cine El Cairo en el mes de septiembre.

Cine El Cairo Reapertura from Arturo Marinho on Vimeo.

Relacionado:

En octubre habrá funciones especiales en El Cairo.

Para visitar:

Sitios que abordan la educación a través del cine.

Cine y educación.

El uso del cine en la educación, en Portal Educ.ar

El cine como recurso didáctico, formato pdf.

El cine, un recurso didáctico.

El cine como recurso didáctico en el área de ciencias sociales.

El cine comercial como recurso didáctico para la Formación de Formadores.

Posts relacionados:

Celumetrajes como forma de expresión y soporte creativo.

Sarmiento, un acto inolvidable.

Recomendados:

Blog "Aprender con y de la magia del cine... en la escuela"

El cine y la pintura: una relación pedagógica de Juan de Pablos Pons Etiquetas: Cine y educación.

Cine.

De regalo, la versión cantada de Cinema Paradiso, interpretada by Josh Groban.

Herramientas TIC en la práctica docente.

Desde la Revista Área Educativa, podemos nutrirnos esta semana con una nota titulada "Aprender TIC enseñando con ellas", donde se destaca una de las motivaciones principales para incluir las TIC en nuestra práctica docente: la relevancia que comporta la capacitación y actualización en formación digital con vistas a la posibilidad de generar aprendizajes. El soporte para el enriquecimiento mutuo consistiría según Susana Marchisio en poner a disposición entornos virtuales que oficien de contenedores de las experiencias con el objetivo de potenciar el mutuo y continuo aprendizaje.

Aprender TIC enseñando con TIC = a aprender haciendo, revisar contenidos y prácticas, proponer actividades concretas. En síntesis lo interesante del planteo viene de la necesidad de posicionarnos en el plano "metodológico" sin descuidad por supuesto, los contenidos; favoreciendo la metacognición y la conciencia colectiva resultante de la interacción en los entornos mencionados.

La inclusión de TIC en la enseñanza debería comenzar con la revisión de una unidad didáctica (sugerencia que personalmente he brindado a los docentes cuando deciden incluir las TIC en su práctica docente, ya que objetivos muy ambiciosos pueden generar desistir en el intento de integrarlas), a la que se le intenta agregar el componente TIC, la misma debe ponerse en práctica y luego evaluarse - retroalimentarse en el aula virtual con el aporte de otros colegas.

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En torno a los cambios que conducirán a la transformación del nivel secundario.

Bajo el título "En Santa Fe los cambios en el secundario llegarán en 2011" se nos acerca un adelanto de los cambios en los planes de las escuelas secundarias que comenzarán a vislumbrarse hacia el 2011.

Estimo que a muchos de los que trabajamos en educación hace varios años nos resulta un tanto difícil no detenernos en una de las primeras apreciaciones que leemos en la nota: dichos cambios "serán el producto de lo que resulte de un trabajo de consenso" y que se aspira en la provincia a una construcción más amplia con los docentes. La primer inquietud es entonces, cómo piensan las autoridades instrumentar la búsqueda de dicho consenso, para que el diálogo no termine siendo estéril, no se dilaten los acuerdos, ni finalice en la imposición de criterios por parte de ciertos sectores. Cómo se contemplará la diversidad de opiniones, por ejemplo. Y el rol de los cientistas en educación u otros profesionales que suelen diseñar los cambios curriculares? Se formarán equipos entre éstos últimos y los docentes?

Las transformaciones apuntarán a recuperar disciplinas (aquellas a las que se le menoscabó su importancia con la Ley Federal de Educación), específicamente en lo que respecta a la carga horaria semanal. Recuerdo cuando tuve la oportunidad de diseñar la propuesta curricular de un Nivel Polimodal: en la terminalidad economía y gestión de las organizaciones, por ejemplo, la decisión a tomar era destinar 4 hs de química o de física en la curricula. Si se decidía elegir la primera, los estudiantes no veían en toda la educación polimodal el espacio "física". Quedaba a criterio de las instituciones educativas diseñar talleres (extracurriculares y pagos por las propias escuelas), en relación a ese campo de conocimiento que no podía ser abordado ante la limitación de los "10 espacios curriculares por año" de los tres que conformaban la educación polimodal estipulada por la Ley Federal de Educación.

De no reintegrarse horas cátedras a ciertos espacios curriculares en desmedro de otros debemos pensar tal vez, que lo mismo se instrumentará a través de una extensión de la jornada de clases. Veremos qué sucede al respecto y qué adelanto nos van haciendo las autoridades ministeriales.

Respecto a las modalidades: si nos guiamos por lo que dice la nota, es muy similar a lo ofrecido por la ley federal de educación a la E.G.B y al Nivel Polimodal. Formación general o básica en la E.G.B y en el Nivel Polimodal una carga de espacios curriculares, asignaturas o materias repartidas entre la formación general de fundamento, la formación orientada y los espacios de definición institucional.

Bajo el nombre de "Acerca de las titulaciones y formaciones" se indicó en el documento que existirán las siguientes modalidades. Educación secundaria orientada en: ciencias sociales y humanidades, naturales, economía y administración, lenguas, arte, agrario y ambiente, turismo, comunicación, informática y educación física. Educación secundaria modalidad técnico profesional. Educación secundaria modalidad artística. Educación secundaria modalidad educación permanente de jóvenes y adultos (que serían las Eempas).

Siguen vigentes con algunos retoques y variantes las mismas terminalidades de la Ley Federal de Educación, las que intentan contemplar los "gustos e intereses" de los estudiantes o temáticas relevantes a nivel socio - comunitario.

Además de recuperar contenidos perdidos con la Ley Federal, el documento busca avanzar en la "construcción de saberes específicos sobre temáticas complejas en la experiencia vital de adolescentes y jóvenes tales como educación ambiental, educación sexual integral, educación vial y para la salud".

Acaso muchos de estas temáticas no fueron y son abordadas en los E.D.I o en proyectos extracurriculares / transversales / curriculares?

Sigo leyendo y no quedan dudas de que todo gira en torno a las necesidades de los adolescentes. En realidad el fantasma de la deserción y la escasa motivación hacia el estudio representan los factores que propician dichos cambios. Ya que el documento continua con una ampliación de las asignaturas previas! El objetivo es que el alumno que ingrese al sistema educativo"EGRESE". Resuena la RETENCIÓN. En este aspecto se percibe una acentuación del facilismo : "Podemos discutir si un alumno con tres materias debe repetir el año. Pero una cosa es discutir tres materias previas y otra muy distinta son seis, por ejemplo. No va a ser un jubileo". Cuáles serán los criterios al respecto para que no caigamos en una arbitrariedad? Serán acompañadas estas decisiones con metodologías de evaluación que permitan observar la evolución y logros de los estudiantes, como la evaluación por portafolios?

Nada se dice por ejemplo, respecto a que el acto educativo es aquel en el que ambos: docentes y alumnos se comprometen para un fin. Vamos a omitir la puesta a discusión de la necesidad de esfuerzo, dedicación y compromiso para que un cambio sea posible?

Y seguimos con los estudiantes: se incluyó la posibilidad de flexibilizar el control de las faltas en el caso de aquellos que por trabajo o por tener hijos, entre otros motivos, se vean imposibilitados de cumplir con el máximo de 24 faltas.

El documento también menciona las "estrategias para acompañar y fortalecer las trayectorias escolares". Entre ellas, la incorporación de la figura del tutor o facilitador, clases complementarias paralelas a las comunes en los períodos de receso escolar y el apoyo específico a alumnos que deben materias de años anteriores con turnos y modalidades de exámenes especiales, entre otras.

Sigo pensando y tal vez una de las dificultades en implementar cambios radique en que realmente se desconocen muchos aspectos de las realidades educativas: alumnos que recibirán amplios apoyos - lo cual por supuesto es muy loable y es lo que intentamos hacer en nuestra práctica diaria - pero quien sabe si los valorarán: aquí y allá podemos escuchar las quejas los días que tienen 7ma hora, los que deciden no venir a clase porque llueve y han instituido la inasistencia masiva en dichos días, en fin, un sinnúmero de situaciones que nos dejan varios interrogantes. En las exigencias de contar con 20 alumnos por curso y de que así figure en los libros de registro, más allá de contar con ese número; en el reglamento de reincorporaciones y los posibles dobles discursos a los que se enfrentan quienes intentan cumplir la normativa vigente. Apuntemos a la coherencia, por favor!

Algo más se dice de la evaluación: la misma no puede convertirse en una herramienta de exclusión o expulsión del sistema. Una vez más parece que se desconocieran las innumerables oportunidades de evaluación (que encuentran directa relación con una multiplicidad de estrategias didácticas) que brindamos los docentes para que los estudiantes puedan acreditar los contenidos... En fin, cuántas situaciones pueden mencionarse.

Pero nada se dice de las dificultades a las que hemos sido sometidos los educadores que compartimos un área (ejemplo historia y geografía), para aunar criterios en la evaluación de un estudiante. Por qué el estudiante debe estar reprobado en el área porque en una de las dos asignaturas no alcanza los objetivos establecidos por el docente? Por qué el docente que tiene derecho a aprobar a un estudiante que se ha comprometido en el área que brinda, debe reprobarlo porque el docente con quien comparte el área aplazó al alumno en su materia? Si es difícil consensuar en este caso, imaginemos hacerlo para un cambio como el propuesto...

Poco o nada se dice respecto a modificar las condiciones laborales de los educadores: quienen van de escuela a escuela, intentando desempeñar una carga horaria suficiente para poder sostenerse; de que se debe comenzar a diferenciar a un docente escasamente comprometido con la tarea de educar con aquel que implementa a diario y sin pausa acciones que reflejan una apuesta permanente al sistema educativo invirtiendo horas de su vida personal (no pagas) para introducir mejoras en su práctica docente con el objetivo de contemplar necesidades, ritmos, inteligencias, saberes y gustos de los estudiantes en beneficio de una mayor calidad en los aprendizajes (Algunos ejemplos que intentan recuperar la cultura juvenil, aquí, aquí y aquí); que se deben instaurar condiciones dignas de trabajo que no se limitan a una mejor paga sino que deben centrarse en una minimización o mejor dicho, en la inexistencia de abusos y arbitrariedades (Ejemplo de ellos: no reconocimiento del orden de mérito en los escalafones de las escuelas públicas, no integración de los docentes de las E.G.B transferida en los escalafones de las escuelas de destino, despidos arbitrarios por parte de instituciones educativas privadas, desconocimiento de derecho a la titularización de docentes que reemplazan a otros que iniciaron trámites de jubilación, etc) hacia los derechos legítimamente adquiridos por los educadores y que muchas veces han sido transgredidos sin que a la fecha halla un freno a los mismos... Sería bueno que los educadores seamos convocados y contemos con el espacio para referenciarlas dando lugar al cambio estructural del sistema educativo.

Creo también que la transformación debe ir bastante más allá, no puede estar cincunscripta al nivel medio. Qué hace al respecto - por ejemplo - el nivel universitario en innovar sus prácticas docentes? Sin dudas, el nivel con mayor resistencia al cambio y con una prevalencia de metodologías tradicionales en la enseñanza como ningún otro nivel educativo.

Ojalá comencemos a transitar una "real transformación del sistema educativo".

Agregado el 25 de octubre: La posibilidad de llevarse más previas encendió la discusión.

Para seguir debatiendo, sumá con tu aporte ingresando a "comentarios" de la publicación. Gracias!

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“Mediatizados. Encuentros y desencuentros entre la escuela y los medios”

“Mediatizados. Encuentros y desencuentros entre la escuela y los medios” es el tema de la charla que ofrecerá la periodista y educadora Mónica Beltrán el próximo miércoles 21 de octubre, a las 18.30, en la librería de Sarmiento 825. La presentación estará a cargo del periodista y conductor del Programa "Despacio escuela" (Radio Dos), Pedro Romero.

¿Qué pueden hacer los docentes frente a los mensajes de los medios? ¿Tiene que intervenir la escuela ante los mensajes de las pantallas? ¿Qué pasa con la formación de los medios que reciben la infancia y los adolescentes? ¿Qué lugar tienen los periódicos, portales y las radios escolares? ¿Qué pasa con la formación docente en materia de comunicación?, son algunos de los interrogantes que se debatirán en la charla.

La actividad está pensada para docentes de los distintos niveles y modalidades de la enseñanza, estudiantes de los profesorados y de carreras afines a la comunicación y a la educación.

El título de la charla se corresponde con el de su libro editado por Aique este año. Mónica Beltrán es periodista especializada en temas de educación. Conduce "Cátedra Libre" en Radio Nacional y "Pensar Más", en canal Metro. Es columnista de Radio América, del noticiero de Canal 7 y de la revista Educar (Córdoba). Integra la comisión directiva de la Asociación Civil "Las Otras Voces" y dirige el portal “Mediatizados”, de noticias de comunicación, educación, política, ciencia y cultura.

La charla está organizada por el Suplemento Educación de La Capital y por Homo Sapiens Ediciones. Es gratuita, se entregan certificados de asistencia. Para participar hay que inscribirse previamente al email: inscripcion@homosapiens.com.ar (nombre y Nº de documento).

Relacionado: "La escuela debería enseñar a cuestionar los mensajes mediáticos"


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Producción de Objetos de Aprendizaje 2.0 en línea en el marco de una WebMaratón.

WebMaraton2: producción colaborativa de Objetos de Aprendizaje 2.0 en línea.

Fecha: 28, 29 y 30 de Octubre 2009.

Duración:

* 12 horas para conformación, socialización y consolidación de los equipos

* 60 horas para el diseño y producción del Objeto de Aprendizaje

Modalidad: a distancia mediante el uso de las herrramientas y servicios Web 2.0.

Objetivo de la actividad: Elaborar objetos de aprendizaje en línea mediante el trabajo colaborativo y cooperativo de diversos equipos multidisciplinarios de estudiantes de postgrado del área de tecnología educativa de diversas instituciones de diferentes paises de Iberoámerica, con el uso de herramientas Web 2.0.

Descripción de la actividad: Durante tres días se conformarán, en línea, equipos de estudiantes participantes de diversos países de habla hispana, para elaborar en conjunto mediante el trabajo colaborativo y cooperativo, un objeto de aprendizaje (podcast, slidecast, screencast, video, entre otros), utilizando para ello herramientas o servicios asociados a la Web 2.0.

El trabajo de cada grupo se realizará a distancia, utilizando diversos mecanismos de colaboración y comunicación que garanticen en todo momento la consecución del objetivo planteado en el tiempo estimado.

Conformación de los equipos: se realizará al azar un día antes del inicio de la actividad mediante mecanismo propuesto por los profesores responsables.

Temas a desarrollar en los objetos de aprendizaje: se asignarán al azar al inicio de la actividad, mediante un sorteo público realizado por videoconferencia web.

Insumos de los temas asignados: en un blog previamente elaborado con motivo de la actividad, se publicarán los vinculos a algunos insumos y herramientas que pueden ser de utilidad para el desarrollo del proceso de redacción de los contenidos finales y su posterior procesamiento en un objeto de aprendizaje que será alojado en un servicio web 2.0.

Los equipos pueden usar recursos e insumos adicionales que pueden ser tomados de la Web o alguna otra referencia, siempre que se respete la autoria de los mismos.

Publicación del objeto de aprendizaje: Cada objeto de aprendizaje se alojará en un servicio asociado a la Web 2.0 (por ejemplo: slideshare, youtube, odeo, entre otros) que genere el código de inserción para publicarlo en el blog de la actividad mediante una entrada.

Cada equipo participante tendrá una cuenta con derechos de autor en este espacio que le permitirá publicar las entradas asociadas a su trabajo.

Mayor información: http://www.cled.org.ve/webmaraton/

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Conferencias de educación para la formación docente.

Se anuncia un ciclo de conferencias para docentes:

Miércoles 21 de octubre

Mónica Beltrán

Mediatizados

Encuentros y desencuentros entre la escuela y los medios

(Editorial Aique)

_________________

Jueves 29 de octubre

Patricia Berdichevsky

Primeras Huellas

El lenguaje plástico visual en el Jardín Maternal

(Homo Sapiens Ediciones)

_________________

Miércoles 4 de noviembre

Fernando Avendaño

La didáctica del texto

Estrategias para comprender y producir textos en el aula

(Homo Sapiens Ediciones)

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Un nuevo ciclo de conferencias de educación se abre para los docentes de todos los niveles y los estudiantes de los profesorados. Está organizado por el Suplemento de Educación de La Capital y Homo Sapiens Ediciones, es gratuito y se entregan certificados de asistencia. Todas se realizan en los altos de la librería de Sarmiento 825, a las 18.30

Quienes deseen inscribirse deben enviar un mail: inscripcion@homosapiens.com.ar consignando nombre, apellido, número de documento y título de la/s conferencia/s elegida/s.

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De eventos presenciales que contemplan la educación en línea.

Este evento más allá de no poder presenciarlo, ofrece la posibilidad de escuchar las conferencias en vivo. Informate, aquí.

Para descargar los podscast, clic aquí.

Para quienes no puedan desplazarse, inscribirse en http://tic.unisabana.edu.co/evento2009.html

Accede al blog del evento.

Incribite al congreso presencial, aquí.

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Redes para la contribución e interacción en la Feria de Ciencia y Tecnología.

Me enteré a través del newsletter del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe, que toda la información de la Feria de Ciencia y Tecnología Juvenil de Santa Fe se encuentra publicada en una Red Ning.

Les cuento también que la instancia provincial del mencionado evento se desarrollará del 19 al 23 de octubre.

Si te interesa publicar comentarios y / o variados recursos en una red social como videos, crear eventos o efectuar publicaciones de blogs, recuerda que tienes que registrarte. Para ello, ir a la parte superior derecha de la página a "registrarse". Requiere contar con correo electrónico.

Más sobre las redes sociales.

Tutorial para crear una Red Ning, diseñado por Dolors Reig:

Tutorial Crear Comunidad En Ning

View more presentations from Dolors Reig.

Video explicativo de la Red Ning: ejemplo de implementación. Fuente.




Relacionado.

Juegos en Red de Santa Fe.

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Celumetrajes como forma de expresión y soporte creativo.

Se viene el último Mate y Blogs del 2009: CORTOS DE BOLSILLO

Los microformatos como forma de expresión, como soporte creativo

El sábado 17 de octubre de 9 a 12 y de 13 a 16 en el SUM del CEC se efectuará un taller dictado por Mara Balestrini centrado en

¿Cómo utilizar el teléfono celular para contar una historia?

Los teléfonos celulares y demás dispositivos móviles capaces de registrar imágenes cobran cada vez más importancia en nuestra vida cotidiana. Las nuevas tecnologías despliegan un interesante abanico de opciones estéticas y narrativas en el campo de la realización audiovisual. En este sentido, no se trata sólo de elementos diseñados para cumplir una función básica vinculada a las telecomunicaciones sino de soportes válidos para la creación y la comunicación en sus más amplios sentidos.

Durante este último taller de Mate y Blogs del 2009 se motivará el uso creativo del teléfono celular a través de la explicación de técnicas básicas, para que los participantes puedan crear sus propios “celumetrajes”.

El objetivo es claro, que aprendas a realizar mini películas con tu teléfono móvil.

Pasos: Desarrollo de una idea, puesta en marcha, edición y exhibición a través de plataformas web. La modalidad propuesta combina material teórico y realización.

Fecha y horario del taller:

Sábado 17 de octubre, de 9 a 12 y de 13 a 16 en el CEC

Sargento Cabral y el Río

Perfil disertante

Mara Balestrini [http://transmedial.wordpress.com/]: Licenciada en Comunicación Audiovisual, cursando posgrado en Artes Mediales. Periodista multimedia y realizadora audiovisual. Docente del Taller de Celumetrajes (cortos filmados con celulares), coordinadora del Concurso de Celumatrajes Manos Libres del Cineclub Municipal Hugo del Carril. Docente de Nuevas Narrativas Audiovisuales en el Posgrado en Periodismo Digital del Colegio Universitario de Periodismo Obispo Trejo y Sanabria (Córdoba, Argentina). Consultora del Area Multimedia de El Proyecto Facebook de la Catedra de Procesamiento de Datos, UBA. Sus intereses tienen que ver con la relación entre el arte y la tecnología, las posibilidades expresivas y comunicativas de los nuevos medios, Internet y los soportes multimediales.

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Blog Action Day '09.

Cambio Climático, es el tema elegido para el Blog Action Day '09, el evento mundial de comunicación social más grande hecho hasta ahora en Internet. Un sólo día, un sólo tema. Miles de voces. Únete.

Blog Action Day 2009 une cada año a todos los bloggers del mundo y a sus lectores, para que hablen sobre el mismo problema, en el mismo día, en sus blogs, con el objetivo de provocar discusión sobre un tema de preocupación global.

Únete al Evento, y el 15 de octubre habla, lee, comenta… sobre el CAMBIO CLIMÁTICO.

Sumate, para crear conciencia! De todos depende!

Grupo en Facebook:
http://www.facebook.com/group.php?gid=145863808483

Web Organizadora:
http://www.blogactionday.org/es

Inscribe tu blog en:
http://www.blogactionday.org/es/blogs/new

Banners e imágenes para tu blog:
http://www.blogactionday.org/badges/es

Vídeo de Promoción:
http://www.youtube.com/watch?v=3CnIJ19EVMo

Radio por Internet para la enseñanza y el aprendizaje.

El equipo del portal 12.ntes invita a escuchar de Lunes a Viernes Radio 12(ntes) por Internet. La primera radio dedicada enteramente a la educación con un conjunto de programas destinados a docentes, directivos y público en general interesado en temáticas relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje.

Para escuchar los programas deben ingresar en http://www.12ntes.com/?page_id=1083, en el botón Radio. Allí, en la página "En vivo" hay que hacer click en el botón "ESCUCHAR" En algunos equipos puede aparecer un cartel pidiendo autorización, puede permitir sin problemas, es seguro.
Fuera del horario, los audios estarán disponibles para su escucha en "Programas anteriores"
Cualquier duda pueden llamar al (01) 4824 0662 o (011) 6698 1966
Esta es la grilla de la programación. Para aprovechar!

Lunes: 18: 00 hs

¡A la dirección!
Un programa para acompañar la tarea de los equipos de conducción escolar
Conducen: Gabriel Charrúa y Diego Schermuk

Martes 18:00 hs

Laboratorio de educación
Una mirada sobre la investigación educativa de hoy y su contribución al campo pedagógico
Conducen: Victoria Rio y Gustavo Gotbeter

Miércoles: 17:30 hs

Crear contextos educación
Un espacio para el aprendizaje de la escucha en contextos educativos.
Conducen: Eva Sarka Y Mercedes Probst


Miércoles: 18:00 hs

Agenda infancia
Un compromiso con la educación de los niños
Programa del Comité Argentino de la O.M.E.P.: Organización Mundial para la Educación Preescolar

Jueves: 18:00 hs

Puertolibro, un lugar de historias
De aquí, de allá, de ayer, de hoy, de siempre
Conduce: Cecilia Fernández

Viernes: 18:00 hs

Enseñar sociales en la escuela
Un aporte para ayudar a los chicos a conocer y comprender el mundo social.
Conduce: Gustavo Gotbeter

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De desafíos y sitios web educativos.

Se extiende la inscripción al desafío ThinkQuest Argentina

Fundación Evolución extiende hasta el 19 de noviembre la inscripción para participar de la versión 2009 del certamen de aprendizaje y creación de sitios web. Además, ofrece fabulosos premios para los tres mejores equipos.

Fundación Evolución, institución que promueve la inserción de nuevas tecnologías en la educación, extiende la inscripción para participar del desafío “ThinkQuest Argentina”. La misma se puede realizar vía web en www.thinkquest.org.ar y finalizará el jueves 19 de noviembre de 2009.

En el certamen, de aprendizaje y creación de sitios web educativos, pueden participar en forma totalmente gratuita, los alumnos regulares de todo el país que cursen el nivel secundario (entre 13 y 18 años).

El desafío consiste en realizar un sitio web educativo sobre un tema a elección. Los equipos, de entre 3 y 6 alumnos, trabajan conjuntamente en la investigación del tema elegido y diseñan el sitio web bajo la coordinación de un Profesor Tutor. El tema puede estar basado en una investigación escolar que ya estén realizando en la escuela y les interese profundizar o dar a conocer. Además, los equipos pueden estar integrados por alumnos de la misma clase o de distintas, e incluso de participantes de diferentes puntos del país.

Esta propuesta resulta motivadora para los estudiantes y permite que aprendan a colaborar y trabajar juntos; desarrollen habilidades para diseñar y concretar un proyecto; mejoren sus habilidades para investigar, organizar, sintetizar y presentar información; aprendan a organizar su tiempo para cumplir con las fechas estipuladas y disfruten de un trabajo creativo.

Se premiará el primer puesto con una computadora de escritorio más monitor para la escuela, una cámara digital para los alumnos y una PALM para el tutor. El segundo premio es una Impresora Láser para la escuela, MP4 para los alumnos y Disco portátil para el tutor. Por último, el tercer puesto obtendrá una impresora multifunción para la escuela, WebCam para los alumnos y Router - Wireless Pocket Especial para el tutor.

Para más información sobre el certamen y la modalidad de participación en Argentina, puede visitarse el siguiente sitio en Internet www.thinkquest.org.ar o contactarse vía e-mail a tq@fundacionevolucion.org.ar

ThinkQuest es una marca registrada de Oracle Education Foundation y es utilizada bajo licencia por la Fundación Evolución.

Acerca de la Fundación Evolución

Es una organización sin fines de lucro que desde 1989 lidera proyectos de alcance internacional, promoviendo la interacción entre docentes y alumnos de diversas latitudes y la integración de las escuelas a sus comunidades, a través del uso educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Promueve y desarrolla iniciativas innovadoras en las áreas de capacitación, investigación, desafíos educativos y proyectos de colaboración internacional que introducen nuevas metodologías de enseñanza a partir de la integración de las TIC en la Educación. Con representación en todo el país, los programas que lidera son totalmente gratuitos.

Más información: www.fevolucion.org

Acerca de Oracle Education Foundation

Esta fundación, una organización sin ánimo de lucro fundada por Oracle, desarrolla ThinkQuest – un programa de tecnología educativa muy renombrado – para escuelas que ofrecen educación primaria y secundaria en todo el mundo. ThinkQuest es una plataforma de aprendizaje online protegida que permite a los maestros integrar proyectos de aprendizaje en el programa de estudios y a los estudiantes desarrollar habilidades clave para el siglo XXI. Si desea obtener mayor información, visite http://www.oraclefoundation.org.

Acerca de Oracle

Oracle (NASDAQ: ORCL) es la compañía de software para empresas más grande del mundo. Para mayor información acerca de Oracle, visite el sitio Web en http://www.oracle.com.

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Comunicaciones digitales en torno a la enseñanza de la geometría en la escuela.

Desde el Portal 12.ntes puede accederse a lecturas en torno a la enseñanza de la geometría en la escuela. Dentro de los destacados se encuentran:

Entrevista a Claudia Broitman y Horacio Itzcovich

Geometría en el primer ciclo. Por Silvia Altman, Claudia Comparatore y Liliana Kurzrok

Una secuencia de cuadriláteros para el segundo ciclo. Por Valeria Aranda y Analía Finger

Comunicación de información en el Nivel Inicial: un proyecto de producción e interpretación de planos Por Ma. Emilia Quaranta y Beatriz Ressia de Moreno

¿Geometría en el jardín de infantes?

Por Cristina Tacchi para OMEP Argentina.

Reflexiones contemporáneas acerca de un antiguo problema de geometría. Por Pierina Lanza, Federico Maloberti y Fabián Gómez

Puede accederse a la información en línea a través de la página y descargarla para su lectura off line, en formato pdf.

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Educación y TIC: propuestas de formación.

Desde Cediproe, comparten las siguientes interesantes propuestas de capacitación.

Formación de Tutores/ facilitadores para programas educativos no convencionales.

Tutorías optativas

Modalidad: Semipresencial con interacción en Foros en Internet

Duración: 2 - 3 meses

Puntaje en calidad de específico: 0.270

Puntaje en calidad de no específico: 0.135

Resolución Nº 819/09 de la Secretaria de Educación del Gobierno de la Ciudadde Buenos Aires.

Entrega de certificados oficiales

COSTO: $350 (completo: todos los materiales, correcciones de trabajos yatención personalizada incluidos)

Inscripción (matrícula): $150

Tutorías optativas: $ 70

Formación del Profesor en Tecnología Educativa

Tutorías optativas

Examen final

Modalidad: Semipresencial

Duración: 7 meses

Puntaje en calidad de específico: 0.216

Puntaje en calidad de no específico: 0.108

Resolución Nº 1038/04 de la Secretaria de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

COSTO: $300 mensuales

Inscripción (matrícula): $150

Tutorías optativas: $70

Examen final: $120

Lectura Crítica en Internet

Trabajo Final

Modalidad: Semipresencial / Presencial o Virtual

Duración: 1 mes

Puntaje en calidad de específico: 0.270

Resolución Nº 1045/09 de la Secretaria de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

Puntaje en calidad de no específico: ninguno

COSTO: Virtual: $200

Matrícula: $80Trabajo

Final: $80

Entrega de certificados oficiales

FORMA DE PAGO: -Argentinos: Depositan en desde cualquier banco en:Sucursal 89 de Tribunales. Banco Nación. Cuenta corriente Nº 53554/10CBU: 01100259-20000053554107CUIT: 30-64450113-9

Fundación del CEDIPROE - BEATRIZ FAINHOLC-

Extranjeros: Giro por Western Union (en Dolares Americanos)*

En ambos casos se solicita el envío del comprobante de pago scaneado o por FAX

INSCRIPCIÓN

Para formalizar la inscripción al seminario se pide la siguiente documentación:

1) Ficha de Inscripción (archivo adjunto)

2) Fotocopia de DNI (scaneo o FAX)

3) Fotocopia de Titulo Mayor (scaneo o FAX)

4) Comprobante de pago (scaneo o FAX)


CEDIPROE. Centro de Diseño, Producción y Evaluación -Investigación de Recursos para el Aprendizaje.
Dtora Gral: Dra Beatriz Fainholc
Calle Uruguay 766, P.B."5".
Buenos Aires.Argentina (1015)T.E. 54-11-4371 9083 / 0544
FAX: 54-11-4812 6098/4826

cedima@ciudad.com.ar

bfainhol@iplanmail.com.ar

http://www.cediproe.org.ar/

http://www.beatrizfainholc.com/

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