Rompiendo paradigmas en educación.

Ayer se realizó la video conferencia "Rompiendo paradigmas en educación" en el marco del SACI (Seminario Administración del Conocimiento y la Información 2009). Super interesante tanto como las preguntas en el chat. Aquí la presentación del Dr. Patricio Daowz Ruiz.

Videoconferencia Daowz Ruiz Agosto 2009

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Especialistas que dejan huella.

Ayer recibí la lamentable noticia de la desaparición física del especialista en TIC, Guillermo Lutzky.

Guillermo venía desarrollando - entre otras acciones - una loable tarea en las Escuelas Ort Argentina, especialmente dirigiendo el campus virtual de la Institución, transmitiendo a los colegas la necesidad de recuperar la cultura digital de los estudiantes en beneficio de la práctica docente.

Recuerdo el día que tuve la oportunidad de conocerlo: fue en Rosario Blog Day. Me acerqué a él para consultarle sobre una idea que tenía en torno a diseñar un proyecto de radio. Luego de escucharlo, pude ver un panorama de inclusión de TIC, sumamente fascinante. Me mostró el campus virtual de la escuela Ort y una herramienta denominada feevy, que permitía agregar los blogs de todos los docentes al espacio de trabajo institucional, en versión miniatura. Este encuentro fue una de mis motivaciones para incursionar en el mundo de los blogs, allá por noviembre de 2007.

En otra oportunidad, lo invité a que compartiera para el sector entrevistas a especialistas de este espacio sus visiones en torno a la inclusión de TIC en educación, no dudó en aceptar la invitación y compartir con los lectores un interesante material

También lo consulté para recibir orientaciones respecto a contenidos que tenía que abordar en un trabajo monográfico de la maestría que estaba cursando en el 2008. La respuesta de Guillermo, fue inmediata, mostrando siempre predisposición a colaborar, orientar y compartir el saber. Recuerdo que me acercó cantidad de enlaces en relación al tema y en un tiempo record! Algo que no es moneda corriente en el sistema educativo.

Un MAESTRO...

Qué oportunidad han tenido quienes han aprendido a su lado, me hubiese encantado tenerla!

Guillermo, gracias por tu ejemplo! Por regalarnos tu entusiasmo, contribución y entrega para hacer una educación cada vez mejor.

Accede a los mensajes de sus alumnos.
Su visita en Rosario Blog Day 2008.

Publicación en base a la nota "El futuro llegó hace rato".

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El docente como promotor de una interacción responsable de las TIC.

Una de las loables e interesantes propuestas que buscan que el docente pueda promover usos responsables de las TIC en niños y jóvenes es la que acerca la Asociación Chicos.net a través de su programa "Internet Segura". A quienes lo convoca la temática, les acerco la invitación para participar de un curso de formación. Este año tuve la oportunidad de cursarlo, es muy enriquecedor y nos ayuda a pensar las herramientas más acordes para el abordaje de un tema revestido por cierta complejidad.

INSCRIPCIÓN ABIERTA

Desde el 14 de agosto de 2009

Destinado a: Coordinadores escolares de tecnologías, profesores de informática, docentes innovadores, bibliotecarios, directivos comprometidos con el nuevo escenario que plantea la inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la escuela y en la vida de los alumnos.


FECHA DE INICIO: 1 de septiembre de 2009.

DURACIÓN: hasta el 9 de octubre de 2009 El curso es totalmente gratuito.


Requiere inscripción previa.

Inscripción en www.chicos.net/internetsegura/curso_2009.htm

o www.chicos.net/internetsegura

Consultas al teléfono: 054 11 4786 9128 o

a red@chicos.net.ar

Información ampliada

EL POR QUÉ DE ESTE CURSO:

Esta propuesta de capacitación busca contribuir a que la escuela y otros espacios de formación sean lugares donde se fomente el uso constructivo, creativo y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de los niños, niñas y adolescentes, promoviendo la disminución de los factores de vulnerabilidad de los mismos. En este sentido, se considerarán las herramientas más utilizadas por los chicos, para luego conocer los riesgos y soluciones que deben ser tenidas en cuenta a la hora de navegar en Internet, emplear celulares, compartir espacios de interacción virtual, concurrir a locutorios y cybercafés, entre otros dispositivos disponibles de la actualidad.

Desde la asociación se piensa que el camino para trabajar en el concepto de Uso responsable de las TIC es construir junto a los alumnos, las estrategias que les permitan elaborar criterio para la navegación y la interacción en línea, desde un marco de respeto y de cuidado de la integridad física y psíquica del propio usuario y de las personas con las que interactúa.
Distintas organizaciones vinculadas a la defensa y promoción de los Derechos del Niño con las que trabajamos alertan sobre fenómenos de violencia a los que los niños y niñas digitalizados están expuestos y son vulnerables, por ejemplo la invasión de la privacidad, el acoso, y hasta de violencia sexual.

Por eso, el Programa Internet Segura desarrolla desde el año 2006 diferentes acciones tendientes a prevenir estos problemas y a fortalecer las herramientas que los niños, niñas y jóvenes y sus maestros necesitan para enfrentar estos flagelos sin dejar de aprovechar los beneficios que implica el ingreso de las TIC en la sociedad.

OBJETIVOS:

• Brindar elementos de comprensión al docente sobre las implicancias del uso responsable de las TIC y su integración en los procesos pedagógicos. • Promover capacidades para el análisis y para crear estrategias de prevención de riesgos en las interacciones a través de Internet, celulares y otros dispositivos. • Reflexionar sobre la incidencia del docente en la formación de usuarios responsables del uso de las TIC y propiciar desde la escuela, usos responsables de las aplicaciones web 2.0 y dispositivos que usan los NNyA, a través de propuestas pedagógico-didácticas.• Promover una actitud que favorezca la participación de los alumnos en la construcción de estrategias de prevención y uso responsable de las TIC.

CONTENIDOS Y CRONOGRAMA:

• Semana preliminar: Conociendo el entorno de trabajo virtualReconocimiento del entorno virtual de trabajo. Presentación de los cursantes en el campus. Resolución de problemas técnicos vinculados al uso de la plataforma.
• Semana 1: ¿Qué hacen los niños, las niñas y los adolescentes cuando usan las TIC?Consideraciones sobre las diferentes aplicaciones web 2.0 utilizados por ellos. Uso particular de las TIC por parte de los niños/as y jóvenes vinculado a la etapa evolutiva: diferencias con el empleo que hace de las mismas el adulto.
• Semanas 2 y 3: Problemas que pueden devenir en el uso de las TICAcoso a través de TIC. Acoso sexual. Ciber acoso escolar o cyberbulling. Efectos del anonimato. Exposición a la pornografía. Uso de celulares. Entornos frecuentados por los chicos y jóvenes (cybers). La PC en el hogar.
• Semana 4: ¿Qué es un “uso responsable de las TIC”? Consideraciones sobre uso responsable de las TIC por parte de los chicos y jóvenes. Estrategias para trabajar este concepto a los alumnos. Participación de los chicos y adolescentes en la formulación de sus propias estrategias de prevención. Pautas a considerar por el docente en la publicación de materiales de los alumnos usando internet. Actitud del docente que propicia en sus alumnos/as un uso responsable de TIC.
• Semana 5: Galería de propuestas. Publicación y devolución de los trabajos finales de los cursantes.


MODALIDAD DE LA CURSADA:

El curso se desarrollará en un entorno en línea durante seis semanas. Esto significa que usaremos una plataforma de formación para presentar el contenido, las actividades de aprendizaje, sus materiales y tareas.
El eje del curso estará dado por los contenidos y sus recursos vinculados; y el soporte en la interacción entre el tutor y los docentes participantes. Cada tutor tendrá a su cargo a 50 docentes participantes. El tutor tendrá instancias de trabajo en las cuales podrá reconocer a los docentes, ayudarlos en las dificultades que se puedan ir presentando y asegurarse que los materiales a los que acceden pueden ser utilizados sin inconvenientes.
Las instancias de trabajo virtual se darán a través de la plataforma para interacción tutor/docente-participante y entre todos los docentes participantes, comunicación para el trabajo colaborativo, análisis y discusión de casos, presentación y seguimiento de actividades.
La participación en el curso y la comunicación del tutor con su grupo es básicamente asincrónica. Esto implica que no hay un horario específico estipulado para el acceso al entorno de formación en línea. Sin embargo, para la consecución de los propósitos y la resolución de tareas en forma colaborativa, sí se ha establecido una periodicidad semanal de trabajo. Es decir que cada jueves se realizará la apertura de nuevos contenidos y consignas de trabajo, así como el cierre de cada una de las tareas que realizaron los estudiantes la semana anterior.
Como es evidente, para que esta estrategia sea viable y dé resultados, es fundamental que los participantes cuenten con la conectividad adecuada y accedan a los servicios de Internet cada semana para avanzar en el proceso.
Se propone para la capacitación una filosofía constructivista, que permita ir construyendo los conceptos y las actividades de aprendizaje entre todos los participantes. Se usarán tareas de contexto real, que permitan transferir y aplicar los conceptos y las situaciones que se hayan planteado en las escuelas alrededor del uso seguro de Internet, a los nuevos aprendizajes a lograr.

Estrategias de enseñanza:• Navegación guiada • Participación e intercambio en Foro de Debates• Resolución de actividades• Análisis de problemas y escenarios posibles• Producción colaborativa de conclusiones / líneas de acción • Análisis de textos de calidad sobre el tema.

CONDICIONES DE LA CURSADA:

• Acceso a una computadora con conectividad por banda ancha • Acceso sistemático a una cuenta de e-mail propia como medio de comunicación con los tutores. • Lectura y análisis de los materiales ofrecidos y bibliográficos. • Realización de las actividades semanales propuestas• Participación en los Foros de discusión. • Publicación del trabajo final.


CERTIFICACIÓN:

Se emitirán certificados de aprobación del curso a aquellos docentes que:

• Hayan mantenido comunicación vía correo electrónico con su tutor. • Hayan participado en el Foro de discusión que se desarrolla durante el Curso (al menos una intervención cada semana)• Hayan aprobado el trabajo final.

Informes y consultas

Correo electrónico: red@chicos.net.ar

Teléfono: (54 11) 4786-9128

Persona de contacto: Tatiana Barrero - Andrea Urbas

Aulas virtuales en educación: propuesta de formación.

Dentro de las variadas e interesantes propuestas de capacitación que brinda el Portal Educared, acerco "Aulas virtuales en educación: de la imaginación al desarrollo"

Este curso ofrece a los docentes un espacio de formación y acompañamiento para el diseño y creación de propuestas educativas en espacios virtuales.

Los participantes podrán abrir un espacio virtual gratuito en Intercampus -plataforma de EducaRed basada en Moodle- y ponerlo a disposición de sus estudiantes ofreciéndoles material de lectura y actividades como foros de discusión, wikis, cuestionarios o blogs.

El curso contempla la etapa de diseño de la propuesta, el desarrollo, la puesta en funcionamiento y su acompañamiento. Los cursantes aprenderán a crear y gestionar un curso en Moodle en un contexto crítico y reflexivo acerca del uso de la tecnología en educación.


Destinatarios: docentes de Nivel Medio, Terciario y Universitario que hayan cursado previamente "El uso de Internet en la Escuela" y "El uso de los Blogs en Educación" o bien hayan participado del curso "Maestros en Tecnología" y/o "Periodismo Escolar en Internet".
Duración del curso: 8 semanas.
Inicio del curso: 8 de septiembre de 2009.
Cantidad de horas reloj que acredita: 60 hs.
Inscripción: a partir del 18 de agosto de 2009.
45 Cupos.
Dirección de contenidos: Lic. Fernando Salvatierra
Coordinación: Lic. Corina Rogovsky y Lic. Grisel El Jaber

Más info del curso, aquí.


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Escenarios virtuales: criterios para la formación del docente virtual.

A través del Boletín de la OEI, puede accederse a la Revista Iberoamerica de Educación. En el campo de la tecnología educativa se ha publicado un artículo que ilumina la pedagogía de los escenarios virtuales y propone una serie de criterios para la formación del docente virtual.

Dicho artículo tiene como autores a Laura Alonso Díaz y Florentino Blázquez Entonado de la Universidad de Extremadura, España

Acceder al artículo en formato pdf, aquí.

SACI '09 - 5ta conferencia: "Rompiendo paradigmas en educación"

El próximo jueves 27 de Agosto de 2009, se llevará a cabo la 5ª sesión del ciclo de videoconferencias del Seminario, acompaña en esta ocasión:

Dr. Patricio Hiram Daowz Ruíz
IPN. Unidad Politécnica de Educación virtual (México)

Tema: Rompiendo paradigmas en la educación.


Junto a Ana Angela Chiesa de Argentina, moderaremos el Foro correspondiente a este tema.

La cita es a las 16:00 [Hora de la Ciudad de México]. Podrán acompañar de manera presencial, en la Sala Azul de la Unidad Politécnica de Educación Virtual, ubicada en la Av. Juan de Dios Bátiz, esquina con Luis Enrique Erro, en la Unidad Profesional Adolfo López Mateos, Edificio de la Secretaría de Extensión e Integración Social, Zacatenco, Delegación Gustavo A. Madero.

Quienes acompañan en forma virtual, podrán captar la transmisión de la conferencia desde su computadora en la dirección: http://148.204.111.37/live/livetest.html


Al momento de la conferencia se estarán recibiendo las preguntas para el conferencista en el chat de la plataforma moodle del SACI en la dirección: http://148.204.103.208/saci2009/moodle

En las siguientes direcciones podrán visualizar las videoconferencias anteriores del seminario que ya están disponibles en la modalidad de video en demanda:

1. 20 de mayo: http://148.204.111.37/SC09/SACI200509/index.html
2. 28 mayo: http://148.204.111.37/SC09/SACI280509/index.html
3. 25 julio: http://148.204.111.37/SC09/SACI250609/index.html
4. 30 julio: http://148.204.111.37/SC09/SACI300709/index.html


Otra alternativa para ver los videos en caso de que no puedan hacerlo
desde estas direcciones, es abrirlos directamente desde la plataforma del
seminario (http://148.204.103.208/saci2009/moodle/)

M. en C. Noel Angulo Marcial.
Coordinador Académico del Seminario
nangulo@ipn.mx, noangulo@.hotmail.com
Tel: (015255) 57296000 ext. 57142

Ing. Silvia González Delgado
Atención a participantes
silvidani9@hotmail.com
Tel: (015255) 57296000 ext. 57145

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De hacedores y premiaciones.

Desde el constructivo y ameno espacio gestionado en España "Brujitadelux" he recibido el precioso sello que ven a continuación.

Accede a la alentadora noticia, aquí.

Si la educación por sí sola no transforma la sociedad, sin ella, ni los cambios de la sociedad. (Paulo Freire)

Reglas de este sello:

1. Copiar el texto anterior
2. Citar el blog que te lo mandó
3. Enviarselo a otros blogs

Mis premiados son blogs de educación infantil:
1. http://etapainfantil.blogspot.com/
2. http://educandoyjugando.blogspot.com/
3. http://tulugarcito.blogspot.com/

Muchas gracias Brujitadelux, por permitirme conocer tu espacio, y tener la oportunidad de reconocer la loable tarea que realizas así como la efectuada por otros educadores.

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X Congreso Internacional Virtual Educa '09

Virtual Educa es un foro latinoamericano de encuentro y un ámbito multilateral de convergencia que integra a los cuatro sectores impulsores de la cohesión y desarrollo sociales (educativo, gubernamental, sociedad civil y corporativo)

Su temática se centra en el análisis de los retos y posibilidades que plantea el siglo XXI, a la educación y a la formación así como a la interacción entre educación y tecnología como premisa para la economía del conocimiento.

Este año tendrá lugar en la U.C.A, sede Puerto Madero (Buenos Aires), del 09 al 13 de noviembre.

Si te interesa puedes acceder a:

Programa del evento, aquí.

Inscripción, aquí.

Internet en familia: "Los adolescentes, el blog y el chat"

Como comunicara días pasados en este espacio, hoy puede accederse a través de la compra de la Revista Viva, al cuadernillo "Internet en familia 2. Los adolescentes, el blog y el chat".

------------------------(Imagen escaneada de la portada del cuadernillo)-------------------------

La propuesta es iniciativa del Ministerio de Educación de la Nación a través del Programa "Escuela y Medios". Sus autores la Dra Roxana Morduchowicz, el Lic. Atilio Marcon y la Lic. Vanina Sylvestre. Cuenta con el auspicio de Microsoft, Dell, Telecom, Fundación Noble y Clarín.

Básicamente el cadernillo busca explicar dos de las aplicaciones que los jóvenes más usan en Internet como son el chat y el fotolog (un tipo de blog caracterizado por el posteo de fotos y la espera de comentarios de sus amistades)

En lo que hace a prevención de usos en la Red, es fundamental el rol que podamos ejercer los adultos en lo atinente a orientar porque "cuando los chicos navegan por Internet, la mejor brújula son los adultos".

Aquí, rescato algunos aspectos que pueden ser de utilidad para los padres y otros adultos que no han podido acceder al cuadernillo.

Los espacios como el chat (significa charla), blogs (sitios webs que articulan textos imágenes o videos), flogs (tipo de blog que incluye mayoritariamente fotos) y vlogs (el blog es una galería de videos), se transforman en un espacio social en el que los jóvenes "se reúnen", se divierten, discuten la taarea escolar e incluso, se conocen.

Los jóvenes recurren a estos espacios porque creen que Internet es un mundo que los adultos no frecuentan y que por lo tanto, les permite autonomía de la familia. Además son espacios que fomentan la popularidad de los jóvenes, de ahí también la relevancia que encuentran en este grupo etario. Precisamente, ante el deseo de popularidad, los adolescentes no logran considerar los posibles riesgos que puede atraer la exposición de su intimidad y que no se arrepientan de lo que hayan subido a la web, sólo para lograr la "fama" que desean.

¿Qué decir sobre los riesgos?

En una sala de chat privada, nunca sabemos quién está detrás de la pantalla. Si bien la mayoría de quienes chatean no son malintencionados, existen riesgos. El anonimato de Internet permite que cualquier persona con malas intenciones pueda modificar su identidad real para hacerse pasar por alguien de edad adolescente para chatear con otro adolescente. Puede por ejemplo, obtener datos personales y privados de la flia.

Algunas sugerencias al respecto:

- Dialogar con los adolescentes y saber con quiénes chatean.
- Enseñarles a mantener siempre la privacidad.
- Explicarles por qué no conviene chatear con desconocidos en salas privadas o inseguras.
- Explicarles que si deciden encontrarse con gente que conocieron en el chat, deben ir siempre acompañados de adultos, hermanos o amigos y siempre, en lugares públicos.
- Analizar y evaluar juntos las salas de chat y foros de los que participan.
- Informarse y explorar programas de control y filtros del servidor.

En cuanto a saber con quiénes chatean.

- Saber quiénes son los contactos de los chicos en el chat. Si son conocidos los riesgos se minimizan.
- Formar parte del chat: a los fines de estar más cerca de los chicos por si los necesitan, no implica acceder a los mensajes que los adolescentes envían a sus amigos.
- Conocer los foros y salas: saber sobre la seguridad y quiénes participan de los intercambios.
- Priorizar el diálogo: respetar la autonomía y privacidad de los jóvenes, pero explicarles que estar al tanto de sus prácitcas es esencial para que los adultos puedan conocerlos mejor.

Mantener la privacidad:

Explicarles que no deben dar datos personales o de la flia cuando naveguen por Internet.

Evaluar con quién chatear:

Explicarles que pueden rechazar a una persona desconocida o eliminar a alguien de sus contactos, bloqueándolo.

Evitar encuentros privados:

Remarcarles los riesgos que puede acarrear encontrarse en la vida real con gente que han conocido en Internet.

Sugerirles nunca ir solos a una cita con alguien que hayan conocido por Internet.

Saber analizar una sala de chat:

Compartir con los jóvenes las siguientes preguntas.

¿Es una sala de chat realmente orientada a adolescentes?
¿Qué requesitos solicita para ingresar al chat?
¿Qué filtros tienen? ¿Qué palabras, mensajes y sitios se bloquean?
¿Hay algún administrador de la sala para poder comunicarse con él?

En el caso de tener PC en el hogar los mismos padres pueden instalar los filtros o consultar a un proveedor de Internet para su instalación. Si los chicos chatean en el cyber, se puede consultar si las máquinas contienen filtros (obligatorios para su habilitación) contra sitios no deseados, como pornografía, pedofilia o racismo.

Para más info sobre el uso seguro de Internet:

http://www.ar.navegaprotegido.org
http://download.live.com/familysafety


Los blogs y flogs.

Los 2dos son los preferidos de los adolescentes. Los chicos se divierten "posteando o publicando", tanto al dejar un mensaje en su propio blog, como al escribir un comentario en el flog de un amigo.

¿Tienen conciencia los chicos sobre cuáles son sus responsabilidades cuando escriben en blogs o en flogs?

Es probable que no sean conscientes de la exposición ante la mirada de los demás al publicar informaciones y fotografías en la red. A veces, los utilizan para revelar intimidades, hacer confesiones muy personales o incluso subir fotos que pueden ser riesgosas. En todos estos casos, la orientación de los adultos es indispensable.

Es preciso que entiendan que escribir en un blog es: hablar en la vía pública (creen que lo que él o ella dice y muestra en su blog, no tiene interés para gente extraña, que no lo conoce), ser responsable por lo que escribe y opina (sería interesante que las flias averiguaran y lean las condiciones generales de uso cuando el adolescente crea un blog o fotolog y creen junto a los chicos un blog o fotolog familiar y construir con ellos el reglamento de uso), saber moderar el blog o flog (Un aspecto a destacar es que aprendan a moderar los comentarios que dejan los demás y si lo abandonan, que lo cierren o impidan que otros dejen sus comentarios y opiniones); crear antes que copiar (por riesgos de derechos de autor)

Es importante que puedan distinguir entre información, indiscreción, crítica, insulto o difamación. Cualquier difamación o abuso en el blog, puede ser sancionado legalmente.

En síntesis:

• No exija ver los mensajes que envía su hijo/a en el chat. Sólo sepa con quién se comunica.
• Asegúrese de que no incluya información riesgosa para su privacidad.
• Insista en que el blog o fotolog no es un diario íntimo y que cualquiera - conocido o no - puede verlo.
• Explique a los chicos los riesgos de incluir imágenes personales en su blog porque pueden ser usadas, trucadas y difundidas en la web.
• Recuerde a su hijo/hija que no puede violar la intimidad de las personas y el derecho de autor.
• Priorice siempre el diálogo con los chicos.

Accede al cuadernillo N° 1, Internet en familia, publicado en Red estrategias tics en el aula.

Publicaciones relacionadas a partir de la capacitación realizada con chicos.net

http://eduticsantafe.blogspot.com/2009/05/el-docente-como-promotor-del-uso.html

http://eduticsantafe.blogspot.com/2009/05/el-docente-como-promotor-del-uso_08.html

http://eduticsantafe.blogspot.com/2009/05/el-docente-como-promotor-del-uso_17.html

http://eduticsantafe.blogspot.com/2009/05/el-docente-como-promotor-responsable-de_21.html


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Nivel Inicial, historias y TIC.

Dentro de las propuestas de formación ofrecidas esta semana por el Portal Educared destaco "Contar historias en clave TIC".

¿En qué consiste la propuesta?

A través de una metodología práctica, la propuesta busca promover el desarrollo de competencias metodológicas y operativas sobre algunas herramientas tecnológicas para la elaboración, edición y publicación de historias en la web a través de diversos lenguajes y soportes.

De este modo, se explorarán las condiciones necesarias para la expresión de mensajes a través de fotografías, sonidos y texto; así como la manera de combinarlos para optimizar su potencial comunicativo. Como herramienta de publicación y socialización en la web, se propone la exploración del freeware “Microsoft Photo story”.

Destinatarios: docentes de educación infantil.
Duración del curso: 6 semanas.
Inicio del curso: 1 de septiembre de 2009.
Inscripción: a partir del 10 de agosto de 2009.

Para más info, clic aquí.
Cantidad de horas reloj que acredita: 50 hs.
Coordinación pedagógica: Lic. Susan De Angelis
Coordinación de tutoría: Lic. Natalia Fernandez Laya

Fuente imagen.

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Políticas educativas, familias y cultura juvenil.

El Ministerio de Educación de la Nación ha preparado un cuadernillo que pretende ayudar a las familias a orientar en torno a los acercamientos de los jóvenes hacia las herramientas TIC con las que están más familiarizados, tales como el fotolog y el chat. El cuadernillo se denomina “Internet en Familia: adolescentes, el blog y el chat”.

El objetivo básico del material es que las familias cuenten con conocimientos que potencien la prevención de riesgos ante los usos que los jóvenes realizan en la red, orientándolos en un uso adecuado de los entornos y dispositivos digitales sustentados en valores de respeto, uso responsable de la libertad y bien común, sin caer en actitudes persecutorias hacia los hijos.

Se busca así que los adultos de la familia puedan guiar a los adolescentes para que tomen recaudos con las informaciones que suben a sus espacios de interacción, sean precavidos con quiénes chatean, conozcan cuáles son los riesgos de subir una foto a la Web y se interioricen respecto a la importancia de no suministrar datos personales. Asimismo, el cuadernillo brindará información sobre los foros en los que se puede chatear y cuáles son inseguros. Asesora también en torno a cuáles son los principios que rigen los fotolog, qué responsabilidad tiene quien lo crea y de qué manera evitar violaciones a la ley sobre privacidad.

El cuadernillo saldrá el 16 de agosto con la Revista Viva.

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12ntes: capacitación en línea.

Las propuestas de capacitación y actualización no presencial del portal 12ntes, utilizan una plataforma de Internet como medio para la realización de la formación. Se trata de una posibilidad accesible desde cualquier lugar y a cualquier hora y que no requiere de la coincidencia temporal de alumnos y profesores

La enseñanza de las Ciencias Sociales. A cargo de Gustavo Gotbeter
Puntaje asignado: Provincia de Buenos Aires 0,60* Ciudad de Buenos Aires: en calidad de específico 0.540 y en calidad de no específico: 0.270
180 hs. cátedra. (tres meses)
Dirigido a docentes de EGB 1°, 2° y 3°, Adultos, Media, Polimodal y TTP, Psicología

Enseñanza de la escritura. A cargo de Liliana Vázquez de Lotito y Mónica Carozzi
Puntaje asignado: Provincia de Buenos Aires 0,30* Ciudad de Buenos Aires: en calidad de específico 0.540 y en calidad de no específico: 0.270
180 hs cátedra (tres meses)
Dirigido a docentes de EGB 1° y 2°, Adultos, Psicología.

Dirigir una escuela. Una visión integral. A cargo de Jorge Fasce
Puntaje asignado: Provincia de Buenos Aires 0,36* Ciudad de Buenos Aires: en calidad de específico 0.540 y en calidad de no específico: 0.270
180 hs. cátedra (tres meses).
Dirigido a docentes y directivos de Inicial, EGB 1°, 2° y 3°, Adultos.

La reflexión en el aula. Un enfoque desde la Filosofía con Niños. A cargo de Gustavo Santiago
Puntaje asignado: Ciudad de Buenos Aires: en calidad de específico 0.540 y en calidad de no específico: 0.270 (Provincia de Buenos Aires, sin puntaje)
180 hs cátedra (tres meses)
Dirigido a docentes de EGB 1° y 2° y 3º, Adultos.

Cotidianeidad escolar, violencia y conflicto. A cargo de Gabriel Noel
Puntaje asignado: Ciudad de Buenos Aires: en calidad de específico 0.540 y en calidad de no específico: 0.270 (Provincia de Buenos Aires, sin puntaje)
180 hs. cátedra (tres meses).
Dirigido a docentes y directivos de Inicial, EGB 1°, 2° y 3°, Adultos.

Responsabilidad Civil de los docentes, directores y propietarios de establecimientos educativos. A cargo de Sergio Palacio
Puntaje asignado: Ciudad de Buenos Aires: en calidad de específico 0.540 y en calidad de no específico: 0.270 (Provincia de Buenos Aires, sin puntaje)
180 hs. cátedra (tres meses).
Dirigido a docentes y directivos de Inicial, EGB 1°, 2° y 3°, Adultos.

* Puntaje otorgado según Expediente nº 5812-3053809/08. Dirección General de Cultura y Educación.Provincia de Buenos Aires. - Certificación de la Universidad de Morón – B1- 000017

Costos.

La enseñanza de las Ciencias Sociales en la escuela. A cargo de Gustavo Gotbeter. $280
Enseñanza de la escritura. A cargo de Liliana Vázquez de Lotito y Mónica Carozzi. $280
Dirigir una escuela. A cargo de Jorge Fasce. $320
Cotidianeidad, Violencia y Conflicto. A cargo de Gabriel Noel. $280
La reflexión en el aula, un enfoque desde la Filosofía con Niños. A cargo de Gustavo Santiago. $280
Responsabilidad Civil de los docentes, directores y propietarios de establecimientos educativos. A cargo de Sergio Palacio. $280

Formas de Pago: Pago Fácil (en un pago) o VISA – MASTERCARD contado o hasta en 24 cuotas.

¡VACANTES LIMITADAS!

Todos los cursos duran 12 semanas. Es una propuesta que combina:
Módulos escritos con el desarrollo de los contenidos, actividades para reflexionar y ejercitar, reseñas y citas bibliográficas, referencias a páginas web, etc.
Material audiovisual en DVD que complementa la propuesta y que, según el caso, presenta entrevistas, experiencias de aula, casos para discutir, documentales, etc.
Un foro de consulta que permite la comunicación con el docente.
Un espacio para el intercambio virtual con los compañeros.

Resumen de contenidos:

Cotidianeidad, Violencia y Conflicto. A cargo de Gabriel Noel
Contenidos:
· Conflicto y Violencia.
· La escuela actual.
· El conflicto en la escuela.
· El conflicto en la escuela en perspectiva histórica y social.
· La violencia en la escuela.
· Las intervenciones sobre el conflicto y la violencia en las escuelas.

Responsabilidad Civil de los docentes, directores y propietarios de establecimientos educativos. A cargo de Sergio Palacio
Contenidos:
· Las condiciones generales de la profesión docente actual.
· Concepto de Responsabilidad.
· Clases de Responsabilidad.
· Requisitos que deben darse para que exista Responsabilidad Civil.
· Clasificaciones atinentes a la Responsabilidad Civil.
· Responsabilidad Civil Educativa.
· Características y Condiciones del Régimen Actual.
· Responsabilidad subsistente en el régimen actual.
· Prevención.

La enseñanza de las Ciencias Sociales en la escuela. A cargo de Gustavo Gotbeter
Contenidos:
· El conocimiento del mundo social: dificultades para la constitución de su objeto de estudio. Problemas epistemológicos fundamentales. Similitudes y diferencias con las ciencias naturales.
· Cómo explicamos el mundo social. Distintos tipos de explicaciones. Explicaciones causales y teleológicas. Acción e intención.
· El conocimiento científico y el conocimiento común acerca del mundo social: diferencias, intersecciones e interferencias.
· La construcción de conceptos en las ciencias sociales y la Historia. Alcances, dificultades y limitaciones.
· El giro lingüístico y la tradición hermenéutica en la construcción del pasado. Modelos narrativistas: alcances y limitaciones. Historia y ficción. La estructura narrativa de las versiones escolarizadas del mundo social. Historia y carácter preformativo del lenguaje.
· Relativismo y corrientes de pensamiento histórico y social.
· Distintas tradiciones en la enseñanza de sociales en la escuela: la tradición de la “Gran Nación”, la tradición cientificista. Alcances y limitaciones. Las dificultades de la escuela para la construcción de diseños curriculares de área: ¿qué enseñar en la escuela?
· Memoria e Historia. Intersecciones y diferencias. Las efemérides y los actos escolares. Ritos escolares y conmemoración.
· La construcción del espacio en la sociedad. Implicancias para el conocimiento de la vida social.
· La construcción del conocimiento del mundo social. Reseña de investigaciones y estado del arte a la actualidad. Investigaciones constructivistas y cognitivistas. Los niños y jóvenes y su comprensión del mundo social inmediato y mediato. Consecuencias didácticas.
· Una didáctica basada en la resolución de problemas. Modelo profesionalista vs. modelo cientificista.
· Criterios para la producción de propuestas didácticas en el área de Sociales de la escuela.


Dirigir una escuela. A cargo de Jorge Fasce
Contenidos:
· El/a director/a de escuela.
· El/a director/a en el proceso de comunicación.
· El/a director/a en la coordinación del equipo de conducción y del equipo docente.
· El director en la gestión pedagógica.
· El director y sus tareas.
· El director y la evaluación.
· Dirigir: una tarea de encuentros entre personas.

Enseñanza de la escritura. A cargo de Liliana Vázquez de Lotito y Mónica Carozzi
Contenidos:
· La escritura. Aproximaciones al concepto de escritura.
· La enseñanza de la escritura.
· Las prácticas de aula: análisis de planificaciones, cuadernos y clases.
· El registro como herramienta.
· Escritura y reflexión sobre el lenguaje.
· El momento de la revisión dentro del proceso de escritura.
· Tipos de problemas en las escrituras de los chicos y conocimientos lingüísticos.


La reflexión en el aula, un enfoque desde la Filosofía con Niños. A cargo de Gustavo Santiago
Contenidos:
· La reflexión. Consideraciones generales. Tipos de reflexión. Cómo llega la reflexión al aula.
· Elementos a trabajar en relación con la reflexión: El pensamiento. Los sujetos y sus relaciones. Los objetos. Los auxiliares. El contexto.
· Introducción a la Filosofía con Niños. Tipos de clases. Rol de los docentes en los diferentes tipos de clases.
· Clases de Discusión con Novela Filosófica. El espacio. Los textos. La discusión. El cierre. El rol de los docentes en las clases de discusión. La articulación de la singularidad y la comunidad.
· Clases especiales. Investigación. Experimentación. Creación. Intensificación de vínculos. Ejercitación.
· Herramientas filosóficas para trabajar la reflexión en el aula. Preguntas. Hipótesis. Argumentación. Empatía. Cooperación.
· La reflexión en situaciones "espontáneas". Cómo aplicar herramientas filosóficas en una situación no esperada.
· La reflexión en el trabajo en valores. Valores de hecho y valores declamados. Valores y valoración. La creación de valores.
· La reflexión en el trabajo sobre actitudes. Las posibilidades y los límites de la reflexión sobre actitudes en el aula.
· Dificultades más frecuentes para desarrollar un trabajo sobre la reflexión. Las limitaciones intrínsecas a la reflexión. El ámbito escolar. El contexto familiar. El contexto mediático.

Informes e inscripción en http://www.12ntes.com/ o llamar a los teléfonos (011)4824-0662 o al (011)6698- 1966
Por e-mail a cursos@12ntes.com

Educación TIC: propuestas de formación.

Propuestas de formación que llegan desde CEDIPROE:

v Formación de Tutores/ facilitadores para programas educativos no convencionales.

Tutorías optativas
Modalidad: Semipresencial con interacción en Foros en Internet
Duración: 2 – 3 meses

Comienzo: 4 de Agosto
Puntaje en calidad de específico: 0.270
Puntaje en calidad de no específico: 0.135
Resolución Nº 819/09 de la Secretaria de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
Entrega de certificados oficiales

COSTO: $350 (completo: todos los materiales, correcciones de trabajos y atención personalizada incluidos)
Inscripción (matrícula): $150
Tutorías optativas: $ 70

v Formación del Profesor en Tecnología Educativa
Tutorías optativas
Examen final
Modalidad: Semipresencial
Duración: 7 meses

Comienzo: 12 de Agosto
Puntaje en calidad de específico: 0.216
Puntaje en calidad de no específico: 0.108
Resolución Nº 1038/04 de la Secretaria de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

COSTO: $300 mensuales
Inscripción (matrícula): $150
Tutorías optativas: $70
Examen final: $120

v Producción de WBQST
Duración: 2 meses
Tutorías optativas
Modalidad: Semipresencial (4 tutorías de 15 en 15 días)
Trabajo final: defensa presencial de una Producción Grupal de W.

Comienzo: 4 de Agosto
RESOLUCION MINISTERIAL Nº 1793/09. de la Secretaría del Gobierno de La Ciudad de Buenos Aires.
Puntaje en calidad de específico: 0.120 puntos.
Puntaje en calidad de no específico: ninguno.

COSTO: $170 mensuales
Matrícula: $150
Tutorías optativas: $70


v Lectura Crítica en Internet
Trabajo Final
Modalidad: Semipresencial / Presencial o Virtual

Duración: 1 mes

Comienzo: 4 de AGOSTO
Puntaje en calidad de específico: 0.270
Resolución Nº 1045/09 de la Secretaria de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
Puntaje en calidad de no específico: ninguno

COSTO: Virtual: $200
Matrícula: $80
Trabajo Final: $80

Entrega de certificados oficiales


FORMA DE PAGO:

-Argentinos: Depositan en desde cualquier banco en:

Sucursal 89 de Tribunales. Banco Nación. Cuenta corriente Nº 53554/10
CBU: 01100259-20000053554107
CUIT: 30-64450113-9
Fundación del CEDIPROE - BEATRIZ FAINHOLC

- Extranjeros: Giro por Western Union (en Dolares Americanos)

* En ambos casos se solicita el envío del comprobante de pago scaneado o por FAX

INSCRIPCIÓN

Para formalizar la inscripción al seminario se pide la siguiente documentación:

1) Ficha de Inscripción (archivo adjunto)
2) Fotocopia de DNI (scaneo o FAX)
3) Fotocopia de Titulo Mayor (scaneo o FAX)
4) Comprobante de pago (scaneo o FAX)


CEDIPROE.

Centro de Diseño, Producción y Evaluación -Investigación de Recursos para el Aprendizaje.

Dtora Gral : Dra Beatriz Fainholc

Calle Uruguay 766, P.B."5". Buenos Aires. Argentina (1015)

T.E. 54-11-4371 9083 / 0544FAX 4812 6098/4826

cedima@ciudad.com.ar

bfainhol@iplanmail.com.ar

http://www.cediproe.org.ar/

http://www.beatrizfainholc.com/

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Innovación, TV y oficios.

Dentro de las publicaciones de portales educativos destaco esta semana la efectuada por Canal Encuentro, que nos acerca una vez más propuestas innovadoras en la televisión argentina, como es el ejemplo de "oficios", donde se puede acceder a "Encuentro descargas", teniendo la finalidad de que cada persona pueda descargarse el programa del oficio que le interesa y aprenderlo a su propio ritmo. Se ofrecen una multiplicidad de temáticas, entre ellas: electricidad, corte y confección, peluquería, albañilería, y más.

Si te interesa la temática, clic en la imagen:

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"Formándonos Juntos..."

Aída Sánchez - directora de la Escuela N° 3007 de Fighiera - me cuenta una interesantísima noticia. El día 7 tendrá lugar en la escuela el taller: La generación interactiva ante las pantallas... "Formándonos juntos".

Es el programa que incluye un panorama de la “Generación Interactiva en la Argentina”, con datos de una investigación que se realizó durante el año 2007 en la escuela mencionada. En este encuentro se compartirán experiencias y conocimientos sobre el proyecto promovido por Fundación Telefónica a través de su Programa EDUCARED y la Universidad de Navarra, con el fin de fomentar –desde el conocimiento de la realidad más próxima– un uso responsable de las Tecnologías de la información y comunicación (TIC´s). La capacitación dirigida a docentes y padres estará a cargo del Licenciado Guillermo Mora, director de Planificación del Foro Generaciones Interactivas. Aquí la invitación.

Taller.

Que lo disfruten, compartan y aprendan mucho!!!

Dispositivos, prevención y uso responsable de las TIC.

La Fundación chicos.net, invita a escuelas medias de todo el país a participar del concurso “Tecnología Sí”, que llevan a cabo en conjunto con Educ.ar; Save The Children y Google.

El concurso tiene por objeto que los y las adolescentes produzcan cortos en video, y que les cuenten a sus pares cómo usar los diferentes dispositivos tecnológicos de un modo responsable y sin riesgos.

La propuesta está basada en la fuerte convicción que los organizadores de Chicos.net tienen respecto a que sólo los adolescentes pueden construir sus propias pautas de autocuidado y cuidados a los demás, ya que los adultos difícilmente comprendemos el modo en que ellos y ellas interactúan con las TICs. Por otro lado, creen que el rol docente es primordial, ya que, aunque no seamos “nativos digitales” , tiene la responsabilidad de promover el crecimiento sano y la toma de conciencia de los riesgos a los que pueden quedar expuestos nuestros alumnos y alumnas en el marco de la sociedad que nos ha tocado vivir. Por eso en el concurso también invitan a los adultos a acompañar a los participantes de un modo activo.

Pueden visitar las bases y condiciones en http://www.tecnologiasi.org.ar/

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De proyectos colaborativos, desafíos e investigaciones.

Fundación Evolución, institución que promueve la inserción de nuevas tecnologías en la educación, y Oracle Education Foundation convocan a estudiantes de todo el país a participar del “Desafío ThinkQuest Argentina”. En el certamen, de aprendizaje y creación de sitios web educativos, pueden participar alumnos de entre 13 y 18 años.

La inscripción se puede realizar vía web en www.thinkquest.org.ar y finalizará el Viernes 25 de septiembre de 2009. Pueden inscribirse en esta competencia, en forma totalmente gratuita, los alumnos regulares que cursen el nivel secundario.

El desafío consiste en realizar un sitio web educativo sobre un tema a elección. El tema puede estar basado en una investigación escolar que ya estén realizando en la escuela. La modalidad de participación es en grupos de entre 3 y 6 alumnos que trabajan conjuntamente en la investigación del tema elegido bajo la coordinación de un Profesor Tutor. Además, los equipos pueden estar integrados por alumnos de la misma clase o de distintas, e incluso de participantes de diferentes puntos del país.

Esta propuesta resulta motivadora para los estudiantes y permite que aprendan a colaborar y trabajar juntos; desarrollen habilidades para diseñar y concretar un proyecto; mejoren sus habilidades para investigar, organizar, sintetizar y presentar información; aprendan a organizar su tiempo para cumplir con las fechas estipuladas y disfruten de un trabajo creativo.

Para más información sobre el certamen y la modalidad de participación en Argentina, puede visitarse el siguiente sitio en Internet www.thinkquest.org.ar o contactarse vía e-mail a tq@fundacionevolucion.org.ar

ThinkQuest es una marca registrada de Oracle Education Foundation y es utilizada bajo licencia por la Fundación Evolución.

Acerca de la Fundación Evolución

Es una organización sin fines de lucro que desde 1989 lidera proyectos de alcance internacional, promoviendo la interacción entre docentes y alumnos de diversas latitudes y la integración de las escuelas a sus comunidades, a través del uso educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Promueve y desarrolla iniciativas innovadoras en las áreas de capacitación, investigación, desafíos educativos y proyectos de colaboración internacional que introducen nuevas metodologías de enseñanza a partir de la integración de las TIC en la Educación. Con representación en todo el país, los programas que lidera son totalmente gratuitos.

Más información: www.fevolucion.org

Acerca de ThinkQuest

Oracle Education Foundation patrocina ThinkQuest y Think.com, programas gratuitos on-line para la comunidad educativa de primaria y secundaria. También ofrece becas para seleccionar a escuelas y organizaciones sin fines de lucro que promocionen el aprendizaje en línea global en colaboración. Si desea obtener más información, visite http://www.oraclefoundation.org

Acerca de Oracle

Oracle (NASDAQ: ORCL) es la compañía de software para empresas más grande del mundo. Para mayor información acerca de Oracle, visite nuestro sitio Web en http://www.oracle.com.

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Marcas comerciales

Oracle es marca registrada de Oracle Corporation y sus filiales. Otros nombres pueden ser marcas comerciales de sus respectivos propietarios.

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Hacia la transformación educativa...

Esta semana pensaba cómo nos cuesta cambiar! Observaciones de realidades educativas nos muestran el esfuerzo que manifiestan algunos educadores por seguir haciendo las cosas de la misma manera, sin inmutarse siquiera por la necesidad de al menos "refrescar" su práctica docente.

Pero en pro de la mejora de la educación y del bien común, es que también encontramos educadores que al menos expresan una inquietud o ponen en duda estrategias y modos de enseñar trillados de tanto andar... A lo cual se agrega que si las cuestiones interpersonales dejaran de estar posicionadas en primer lugar con respecto a la "tarea" a la que hay que abocarse: la educación de los estudiantes, los logros educativos serían considerablemente mayores.

Y si de transformación educativa se trata son para destacar algunos de los aspectos que menciona el Ministro de Educación de la Nación Alberto Sileoni, por ejemplo la importancia de desarrollar políticas integrales con diversas carteras a los fines de favorecer la inclusión de los jóvenes. Al respecto remarca, que la escuela no comprende la "cultura de los pibes" revalorizando la necesidad de acercarnos a ellos desde "sus lenguajes" y que no existen "tutores y profesores con más tiempo que el de dar su materia y retirarse", con todas las consecuencias educativas que conocemos: profundización de la pobreza, descenso de la calidad, escasa motivación, fracaso escolar...

Sin caer en expresiones y visiones generalistas, quienes transitamos las aulas y elegimos orientar a los estudiantes a través de la tarea de educar, necesitamos cambiar. La alentadora noticia es que hay quienes contribuyen para ello brindando su tiempo y dedicación en el aprendizaje continuo para optimizar su práctica docente día a día y traducirlo en propuestas innovadoras hacia el interior del aula. Es preciso transitar una nueva escuela secundaria que provea a los jóvenes de las herramientas necesarias para afrontar el siglo XXI y sumar cada día más colegas que revaloricen su rol y crean en la loable tarea que representa el acto de educar. Y es imprescindible que cada uno de los ciudadanos, desde cualquier lugar en el que nos desempeñemos cambiemos para hacer las cosas cada día mejor por el bien de todos.

Para seguir conversando...

Publicación relacionada:

El cambio como problema cultural.

Nota:

"La gran deuda es la nueva escuela secundaria"


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