julio 31, 2009

TV educativa: propuestas.

12.ntes, adelanta el contenido de los próximos programas que se emitirán los sábados de agosto de 8.00 a 8.30 hs. por Canal 7

- Repite: Conexión Educativa (Telecentro, canal 42): lun 7 y 17.30 hs, mar 1 hs, mier 5.30 y 19.30 hs, jue 23.30 hs, vier. 7.30 y 17.30 hs, sab 1.30, 11.30 y 19.30 y Dom 5.30, 13, 23.30 hs

1 de agosto - Bruner: aportes a la educación

Como ya lo hemos hecho en programas anteriores, esta emisión será dedicada a un personaje cuya obra ha impactado fuertemente en el pensamiento pedagógico; en los modos de pensar la enseñanza y el aprendizaje, en el estudio del currículum, etc. Nos referimos al psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner. Daniel Feldman, Edith Litwin y Celia Rosemberg se referirán al tema a partir de sus trabajos e investigaciones.


8 de agosto - El uso del diccionario en el aula


Esta semana se abordará un tema específico y concreto: el uso del diccionario en el aula. ¿Por qué su uso se deja de lado mucha veces en el aula? ¿Qué uso didáctico se puede hacer del diccionario? ¿Cuál es la importancia de un trabajo con el diccionario dentro de la escuela? Entrevistan para ello a dos especialistas quienes hicieron reflexiones más que interesantes para pensar la inclusión del diccionario a las actividades en clase. Por un lado, María Inés González, Jefe del Depto. de Castellano del Colegio Nacional Buenos Aires, por otro, Pedro Luis Barcia, Presidente de la Academia Argentina de Letras.


15 de agosto - La evaluación de los aprendizajes en el área de matemática

El programa de este sábado se dedicará a la matemática pero especialmente a la evaluación de los aprendizajes en esta área. A lo ya complejo que suele ser el tema de la evaluación en educación, se agrega la particularidad de que la matemática es una disciplina en torno a la cual se han construido mitos como que es difícil de alcanzar, que es solo para algunos dotados. Muchas de estas ideas construidas suelen asociarse luego con problemas de fracaso escolar o con estigmas o rótulos. En este sentido, se preguntan, por un lado, cómo evaluar los aprendizajes en matemática, pero cómo, también, pensar la evaluación desde un enfoque que no tienda a reproducir estos mitos. Entrevistamos en este sentido a Héctor Ponce y María Emilia Quaranta, especialistas en Didáctica de la Matemática.


22 de agosto - La composición del salario docente

Este programa lo dedican a un tema que no corresponde al campo de la didáctica, del aprendizaje, ni del currículum pero que sí ingresa en la escuela y hace a su cotidianeidad; en particular, porque tiene que ver directamente con las condiciones de trabajo de los docentes. Se refieren a la composición del salario docente y las disputas y debates que se sucitan en torno a este tema. Para ello, contarán con comentarios de, por un lado, Axel Rivas, quien se ha dedicado al estudio de estos temas y que actualmente dirige el Programa de Educación de CIPPEC. Por otra parte, de Marta Maffei, docente, quien ha sido Secretaria General de CTERA durante 10 años.


29 de agosto - Análisis y trabajo con a película "Entre los muros"

Este sábado se dedicarán a la emisión a comentar e intentar analisar desde algunos puntos de vista la película francesa "Entre los muros" dirigida por Laurent Cantet. El trabajo con una ficción y especialmente una película puede ser muy rico para poder ver desde otra óptica problemáticas que suele ser muy cotidianas. Para ello, además de mostrar y comentar fragmentos de la misma, contarán con una entrevista a la especialista en educación, Inés Dussel.

Recordá que la página es www.12ntes.com. En la misma hay un formulario para solicitar copia de estos programas o cualquiera de los ya emitidos durante estos cuatro años.

12(ntes) fue declarado de interés educativo por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación y por el Honorable Senado de la Nación. Es auspiciado por la OEI, Organización de Estados Iberamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.


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julio 30, 2009

Red Telar: un recorrido por sus 20 años de trayectoria!


La Red Telar cumple 20 años! Todo un orgullo para un equipo conformado por educadores que día a día se involucran en experiencias constructivas y enriquecedoras junto a los estudiantes, verdaderos protagonistas de los proyectos. Además de sus loables acciones de capacitación, la red ha trabajado concienzudamente por la implementación de proyectos telemáticos colaborativos fortalecedores del intercambio y la comunicación entre distintas regiones del planeta.

Comencé a participar en la Red Telar, en el año 2006, con la capacitación "Telar, todos en la Red", una excelente propuesta de formación para el diseño e implementación de proyectos colaborativos en la Red que tutorizara magníficamente Patricia Ochoa. Con los estudiantes de 8vo año en el área de Ciencias Sociales, trabajamos en el proyecto "Mi Lugar", facilitado por Marcelo Durán, interactuando en foros virtuales de la Red iEARN y grupos de discusión en yahoo, entre otras acciones.

Durante los años 2007 y 2008, participamos con los estudiantes de la Escuela Leopoldo Herrera, de barrio Parque Casas, del proyecto colaborativo Motivación Cero. Un proyecto que convocó a los chicos y chicas porque les tocaba de cerca la problemática propuesta a través del mismo, asociada a la deserción y fracaso escolar. Hubo un gran involucramiento de todos e incluso la experiencia fue compartida en congresos educativos. Estoy orgullosa de ver hoy a algunos de estos chicos reflejados en el video de los 20 años!

Durante el 2008 y 2009 me he desempeñado como facilitadora / colaboradora de Motivación Cero, en virtud de la invitación que me efectuaran Darío Martín y Lucrecia Santiago. (autores del proyecto). Entonces, es que además de la comunicación que nos posibilitaban los foros virtuales, comenzamos a implementar otras herramientas TIC, como el blog.

Si tuviera que definir con una palabra a la Red Telar, diría "comunidad", con todo lo que implica el significado de la palabra "comunidad": donde cada uno de los miembros da lo mejor de sí en pro del bien común, y en este caso el bien común es "la mejora continua del aprendizaje de los estudiantes". A lo cual se suman los lazos afectivos muy fuertes que nos hacen sentir unidos a la Red a pesar de la distancia física. Con quienes hemos compartido encuentros presenciales nos preguntamos ¿Cuándo habrá un encuentro de la Red? Porque ellos son una oportunidad inmejorable para compartir, aprender, transmitir energías y ganas de hacer las cosas bien!

Dedicación, esfuerzo, compromiso, lucha y un sinfín de palabras signan la trayectoria de esta magnífica Red. Gente maravillosa como Rosy, Marta, Adela, Natalia y muchos más que contribuyen para que TELAR, sea posible.

Gracias por los momentos compartidos y por los que vendrán!!!

Aquí, un video que realizara Janie Tankard para reflejar algunas acciones de la Red Telar, disponible en la plataforma youtube

Felicitaciones y por muchos años más!!!



A quienes hayan participado en proyectos de la red, los invito a compartir sus experiencias en este espacio.

Información ampliatoria. Puesta en marcha de:

Proyecto "Mi Lugar"

Proyecto "Motivación Cero".

julio 29, 2009

La innovación como lema de una propuesta de intercambio virtual y presencial.

El V Congreso Internacional de EducaRed, organizado por Fundación Telefónica, ya está en marcha con el lema “Innovar en la Escuela. Modelos, experiencias y protagonistas de la integración de las TIC”. Pretenden con ello acercar de forma muy directa a los protagonistas efectivos de la Educación y, por consiguiente, del cambio educativo: directivos de centros, profesorado, familias y alumnado.


Este Congreso aporta una importante novedad en cuanto a su formato al iniciarse on line con sesiones y actividades en la Red, permitiendo el debate en la web del Congreso en torno a los ejes temáticos propuestos, para converger posteriormente el ámbito virtual y el presencial durante las sesiones que tendrán lugar en Madrid los días 26, 27 y 28 de noviembre de este año.


Más de 2.000 docentes de España y Latinoamérica se han inscrito ya en esta edición del Congreso. Inscríbase y publique su Experiencia educativa en alguna de las cinco categorías propuestas:


“Horizontes de la innovación: hacia una nueva Internet educativa para la Generación Red”;


“Los protagonistas de la innovación educativa”;


“Condiciones y retos de la innovación educativa”;


“Políticas educativas para la innovación” y, finalmente,


”La Escuela, lugar de innovación” que es, hasta la fecha, la categoría más popular.


Recuerde que tiene la posibilidad de publicar su Experiencia y compartirla con otros Congresistas y, si lo desea, abrir un foro en torno a ella. Además, otros usuarios podrán valorarla y recomendarla para que el debate comience desde ahora.


Encontrará información detallada sobre este V Congreso en la web www.educared.net/congreso donde podrá realizar su inscripción y empezar a recibir información sobre las novedades.


Para cualquier consulta o aclaración puede dirigirse a:


Secretaría del V Congreso Internacional de EducaRed


Correo electrónico: secretariacongreso@educared.net


Teléfono: +34 917780174

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julio 28, 2009

Contenidos para todos en Educ@conTIC.


Nos cuentan que Educ@conTIC aporta un artículo diario de interés al portal; muchos son los Recursos TIC que se comentan y explican, pero no menos las Experiencias concretas y noticias de gran Actualidad.

Están creciendo y se avecinan interesantes novedades que dotarán a Educ@conTIC de funcionalidades, herramientas y contenidos que le proporcionarán valor añadido. Sin embargo, la clave del éxito radica en que los contenidos del portal vienen de la mano de un equipo de docentes, que saben lo que interesa al profesorado, que conocen las dificultades de los Centros a la hora de aplicar las TIC en las prácticas de aula pero que sobre todo creen que son muchas cosas las que se pueden hacer en este campo de manera fácil y creativa.

Juan Manuel Díaz, Salvador Llopis, Francisco Muñoz y María Jesús Rodríguez llevan el peso de la producción, desde el soporte técnico se genera información y se comienzan a recibir aportaciones puntuales de otros profesionales de la enseñanza. Del mismo modo, se acaba de incorporar al proyecto el profesor Néstor Alonso enriqueciendo contenidos mediante sus ilustraciones y tiras. Aníbal de la Torre coordina el equipo y Red.es hace que todo esto sea posible.

Como puede leerse, interesantes novedades se avecinan a Educ@conTIC y a los organizadores y administradores de la propuesta les interesa especialmente tu participación; para facilitarla, entre otras cosas, han abierto los comentarios a personas no registradas.

Recomiendan...

ITWorldEdu 2009: II Premio ITWorldEdu 2009 a la mejor solución educativa

TICne: Web didáctica para alumnos con NEAE


Un espacio sumamente interesante, sin dudas para visitar. Por mi parte efectué aportes en la herramientas cmap tools. Navegalo!!!

julio 27, 2009

Programa Innovación Entre Pares: propuestas de formación.

El programa de formación "Entre Pares", auspiciado por Fundación Evolución y Microsoft ofrece interesantes iniciativas de formación.

Las propuestas son las siguientes:
1- A los Directores y miembros de Equipos de Conducción de Instituciones Educativas el Programa Innovación Entre Pares les ofrece una capacitación totalmente en línea de ocho semanas de duración (40 horas reloj). La inscripción se encuentra abierta en http://fundacionevolucion.org.ar/proyectos/proyecto/index.php?id_ciclo=39
2- Para los Docentes de todas las áreas y niveles hay distintas modalidades:

a- Curso Entre Pares Modalidad Regular: Duración aproximada: 3-4 meses- 10 sesiones presenciales de 4 horas, 15 minutos, 28 hs no presenciales. Total: 70 horas reloj.

b- Curso Entre Pares Modalidad Intensiva: En tres etapas: presencial en línea presencial. En sede de instituciones educativas. Duración total: 40 horas reloj (24 presenciales y 16 no presenciales).

c- Curso Entre Pares Modalidad Virtual: Duración: 8 semanas. Total: 40 horas reloj.
Los cursos en línea se ofrecerán en el campus virtual del Programa http://ientrepares.wimit.net/

Cualquier duda o inquietud, dirigirse a:

coordinacionep@telar.org

Programa Innovación Entre Pares
Fundación Evolución http://www.fevolucion.org/

Observaciones:
El curso presencial se dicta donde hay Facilitadores y siempre que la propuesta esté avalada por la jurisdicción.
Lo que se dicta para docentes de cualquier jurisdicción es lo que NO implica presencialidad, es decir el curso para Directivos y Entre Pares Virtual.
El Intensivo, que tiene una parte presencial y otra virtual, se dicta sólo donde hay Facilitadores y con acuerdo previo.

julio 24, 2009

1° Encuentro Latinoamericano Conocimiento Libre y Licenciamiento.

Clic en la imagen para acceder a la información del encuentro.


Inscripción al evento, aquí.
Afiche para difusión, aquí
Info detallada, aquí (formato pdf)

4ta sesión del ciclo de videoconferencias del SACI 2009‏


Los organizadores de SACI (Seminario Administración del Conocimiento y la Información), recuerdan que el jueves 30 de Julio de 2009, se efectuará la 4ª sesión del ciclo de videoconferencias del Seminario Saci 2009, en esta ocasión acompañan:

Dr. Carlos Topete Barrera
ESCA Sto. Tomás-IPN México

Dr. Eduardo Bustos Farías
ESCOM - IPN México


Tema: Nuevas formas de trabajo académico e inteligencia colaborativa.


La Mtra. María Luisa Bossolasco (Tucuman, Argentina) y Mtra. Analía Chiecher (Argentina) serán las moderadoras en los foros de reflexión.

La cita es a las 16:00 [Hora de la Ciudad de México]

Se puede acompañar de manera presencial, en la Sala Azul de la Unidad Politécnica de Educación Virtual, ubicada en la Av. Juan de Dios Bátiz, esquina con Luis Enrique Erro, en la Unidad Profesional Adolfo López Mateos, Edificio de la Secretaría de Extensión e Integración Social, Zacatenco, Delegación Gustavo A. Madero.

Quienes acompañan en línea, podrán captar la transmisión de la conferencia desde su computadora en la dirección: http://148.204.111.37/live/livetest.html

Como siempre, al momento de la conferencia estarán recibiendo las preguntas para el conferencista en el chat de la plataforma moodle del SACI en la dirección: http://148.204.103.208/saci2009/moodle

M. en C. Noel Angulo Marcial.
Coordinador Académico del Seminario
nangulo@ipn.mx, noangulo@.hotmail.com
Tel: (015255) 57296000 ext. 57142

Mtra. Lucía Escobedo González
lucyesco@hotmail.com
Tel: (015255) 57296000 ext. 57146

Ing. Silvia González Delgado
silvidani9@hotmail.com
Tel: (015255) 57296000 ext. 57145

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julio 23, 2009

Cuando los estudiantes son quienes nos enseñan a prevenir enfermedades.

Una vez más, los estudiantes desmitifican la idea de que únicamente les corresponde el lugar de "aprender": nos enseñan con simpleza y claridad sumado al aporte didáctico y posibilidad de difusión que acerca la tecnología, cómo prevenir enfermedades. Con la Señorita Anahí Laborde, a cargo del área de Ciencias Naturales, trabajaron el material enviado por el Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe y filmaron un vídeo informativo para ser difundido por los programas de cable locales.

A través de Youtube quieren colaborar con la Campaña Nacional de Prevención de la Gripe A.



Gracias y felicitaciones chicos y chicas de 6to grado de la Escuela N° 183 Manuel Belgrano - Máximo Paz (Provincia de Santa Fe) por el aporte realizado a la comunidad.

Relacionado:

Nota periodística. Rasino: "No perdimos tanto; hubo formas de trabajo fuera del aula":
Post: "Educación extra - muros, fotocopias y dispositivos digitales"

julio 22, 2009

Educación en línea, idiomas y web 2.0

Las potencialidades que brinda la web 2.0 enriquecen día a día la enseñanza en línea de idiomas extranjeros generando una diversificación de propuestas. A las ventajas que suma la no presencialidad pueden destacarse una diversidad de dispositivos que contribuyen en volver la experiencia de aprendizaje más amena a través por ejemplo de la instrumentación de video conferencias, formatos multimediales, videos, audio y una amplia gama de herramientas que favorecen la colaboración.

Si bien la mayoría de las propuestas de formación son de origen inglés, español y norteamericano, también hay propuestas realizadas por argentinos. Como ejemplo, pueden mencionarse OM Personal, soloingles.com o Sherton English.

Como ventajas salientes: la posibilidad de adaptar los horarios a necesidad, ir a propio ritmo, gozar de multiformatos que en ciertos espacios presenciales de capacitación no existen o no son utilizados debidamente porque los docentes no están aggiornados con los dispositivos, etc

Con constancia, deseos de superación y óptimas tutorías no se reemplazarán las bondades de la presencialidad pero no hay dudas de que se convierten en propuestas de capacitación alternativas sumamente interesantes.


Info complementaria

Para quienes necesiten interiorizarse en la web 2.0, un didáctico video:

julio 21, 2009

Cultura juvenil, roles y representaciones en torno a las TIC para un nuevo secundario.

Educación intra y extra muros, cambio de roles para docentes y alumnos sustentados en nuevas habilidades, una capacidadad de los profesores basada no tanto en el conocimiento teórico sino en sus propios "saberes de acto", la combinación de disciplinas teóricas y prácticas, una contemplación de la cultura juvenil, la construcción de nuevas formas de conocer como proceso junto a los estudiantes, la inclusión de dispositivos digitales y un abordaje de las representaciones en torno a la tecnología (reflexionar sobre el significado de las herramientas para la producción de conocimiento) son aspectos centrales a considerar para transitar un nuevo secundario. Los mencionados precedentemente son algunos de los aspectos que destaca la investigadora Denise Najmanovich para referenciar la transformación del nivel secundario.

Un nuevo enfoque educativo donde los conceptos puedan ser abordados desde una multiplicidad de disciplinas teóricas con proyectos que respeten la singularidad institucional a través de sus iniciativas, necesidades y recorridos sustentados en proyectos propios, potenciándose variadas formas de enseñanza y aprendizaje en virtud de las variadas posibilidades de aprendizaje a que dan lugar los dispositivos tecnológicos.

Una lectura filosófica sobre la tecnología donde se pueden abordar diversas temáticas como ritmo y movimiento. En palabras de la especialista:

"Un grupo de docentes puede trabajar incluyendo una comparación entre ritmo y movimiento en las sociedades occidentales y en oriente, y de esa manera poner en juego conocimientos históricos, filosóficos, geográficos, sociopolíticos, relacionales, musicales"

Interesante entrevista para pensar los cómo y no quedarnos en la fascinación teórica. De qué manera lo pondríamos en práctica?

Por lo pronto y a mi criterio, una de las falencias en el abordaje de las TIC a nivel institucional y una de las cuestiones a revertir e invertir es el abordaje de la tecnología como uso en sí mismo. Primero trabajar la representación hacia el objeto y repensar los usos de la tecnología, antes de enseñar cualquier herramienta. Es preciso que se logre un corrimiento del abordaje de la educación digital como un mero curso de informática. Se requiere cambiar el posicionamiento y que la concreción de logros visibles "ya" no nos nuble la vista. Cambiar requiere tiempo y esfuerzo: respetar y enseñar de acuerdo al nivel de acercamiento hacia la tecnología que porten directivos y docentes. Que el educador pueda conocer y experimentar a través de distintos dispositivos que no signifiquen "aprender a hacer o usar", sino que adquieran significatividad dentro de la propuesta pedagógica más abarcativa, en la que la cultura juvenil, la necesidad contextual y la misión de cada escuela puedan reflejarse en la misma. Y mucho más ... necesitamos transitar una transformación integral del sistema educativo.

Para seguir conversando...


julio 20, 2009

Variadas metodologías y propuestas de formación para la educación digital.

Me llega el newsletter de Cediproe, con interesantes propuestas de formación y variadas metodologías para su abordaje, de acuerdo a preferencias y necesidad. Para compartir!

CURSOS OFRECIDOS


ACurso: "WEB 2.0: El Wiki "

Entrega de Certificados Oficiales
B
Orientado al uso inteligente de las WIKI en educación, con realización de un Portfolio. Encuentros
quincenales durante 2 meses.


Entrega de Certificados Oficiales
(Res. Min: Nº 1712/08. Gob. de la Ciudad de Bs As)
Puntaje: 0.060

C


Curso: "Producción de Webquest"

Entrega de Certificados Oficiales
Como continuación del recientemente celebrado Seminario de INNOVACIONES EDUCATIVAS, auspiciado por la Secretaria de Ciencia y Tecnologia de la Nacion, sobre las WEBQUEST, ofrecemos a eleccion de aquellos/as que deseen aprender MAS ACERCA DE LA PRODUCCION de las mismas, de modo guiado y personalizado, aplicables a cualquier manifestación educativa formal , no formal e informal , con tutorias presenciales y a distancia con foros, el Curso: "Producción de Webquest", con Certificados Oficiales


Entrega de Certificados Oficiales
(Res. Min: Nº 1712/08. Gob. de la Ciudad de Bs As)
Puntaje: 0.060




Curso semipresencial: Formación de facilitadores de programas educativos no convencionales.






Curso: "Formación del Profesor/a en Tecnología Educativa"

Entrega de Certificados Oficiales (Res. Min: Nº 1038/04). Gob. de la Ciudad de Bs As)
Puntaje en calidad de especifico: 0.216
Puntaje en calidad de NO especifico:0.108



aSeminario: "Lectura Crítica en Internet"

Entrega de Certificados Oficiales


b
a
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julio 17, 2009

Cuando Internet contribuye en la difusión de investigaciones en tendencias educativas.

El SITEAL (Sistema de Información de Tendencias en América Latina) es un programa que se inicia en 2003 entre el Instituto Internacional de planeamiento de la educación - IIPE - con sede en Buenos Aires - y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación (OEI)

El sistema de información centra sus acciones en la focalización, sistematización y análisis de producción cuantitativa producida por diversos organismos públicos de América Latina para iluminar el panorama educativo de la región en el marco de variadas transformaciones económicas y sociales que se producen en el contexto mencionado y a los fines de aportar en torno al desarrollo y fortalecimiento de políticas sociales y educativas que garanticen una educación de calidad para todos y todas.

La presentación del SITEAL en Internet en el año 2004 posibilitó disponer de una amplia base de datos educativos en línea que son actualizados periódicamente, valiéndose para ello de una considerable cantidad de indicadores sociales y educativos de la mayoría de los países de la región así como de la puesta a disposición de documentos efectuados por especialistas internacionales.

Los ejes que se contemplan en el portal son: Informe sobre tendencias sociales y educativas en América Latina, debates, boletines, datos destacados y foros virtuales.

El SITEAL está dirigido a un espectro sumamente heterogéneo de usuarios que tienen en común el interés por la cuestión social y educativa en la región: funcionarios, profesionales y técnicos de distintos niveles de administración de la educación, legisladores, formadores de opinión, supervisores, directores, docentes y estudiantes de distintos niveles del sistema, investigadores sociales y periodistas.

A través de los cuadernos que se publican en el portal, el objetivo principal es identificar tendencias y regularidades a fin de alcanzar un conocimiento más acabado de los procesos que subyacen a la dinámica de los sistemas educativos y a la relación entre educación y sociedad.

CUADERNO NRO 01 del SITEAL, Gabriela Itzcovich analiza la relación entre la caída de asistencia educativa y las variables área geográfica y clima educativo. Si te interesa el tema, accede al documento, aquí.

julio 14, 2009

Usos de Internet en Iberoamérica.

A través del grupo en google, observatorio tic Venezuela, me entero de que arranca un estudio sobre usos de Internet en Iberoamérica. El cuestionario incluye una profundización del tema redes sociales y contemplará una sección de microblogging.

El estudio intenta conocer los hábitos de uso de Internet en la región y los índices de inclusión del medio electrónico a través de las encuestas en línea.

Se espera que los internautas participen de la investigación, si te interesa, clic aquí.
Observaciones: Acabo de realizar la encuesta, dispongan al menos de 30 minutos.

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julio 13, 2009

Ordenadores y éxito escolar.

Comparto una noticia que encontré a través del buscador. Fue publicada hace algunas horas, es una entrevista al pedagogo Boris Mir que retroalimenta el debate en torno a la existencia de dispositivos digitales como determinante del éxito escolar.

Pedagogo, licenciado en Historia del Arte, docente de Secundaria y profesor de formadores en la Universidad Autónoma de Barcelona, Boris Mir trabaja en el Departamento de Educación de la Generalitat. Partidario de la introducción de las nuevas tecnologías en el aula y la autonomía de los centros, mantiene que los resultados no se mejorarán si no hay un cambio estructural del modelo educativo. Mir dio una conferencia sobre estrategias de aprendizaje con las nuevas tecnologías en el cuarto encuentro de 'Edublogs' celebrado en Getxo.


-Un ordenador por cada alumno, ¿ayudará a aprender más y mejor?

-De momento, no está demostrado que la creación de las aulas digitales mejoren el rendimiento escolar. Primero se dotó a los colegios de un ordenador, después de un aula informática, y ahora la aspiración es lograr un terminal por alumno... Cada siete u ocho años hay oleadas de introducción masiva de tecnología en las clases y se cree de forma inocente que eso, por sí solo, va a traer un cambio.

-Pero el colectivo 'Aulablog' suscribió en un congreso que la tecnología mejoraba la disposición y la motivación en la escuela.

-Para el alumnado, el paradigma tecnológico es más cercano que el de cuaderno y pizarra. Pero la revolución no deber ser sólo tecnológica, sino estructural. Si la introducción de nuevas herramientas informáticas no se acompaña de un cambio en la mentalidad del profesorado, de la gestión del aula, de los métodos de evaluación, de los procesos de aprendizaje... se reproducirán los mismos modelos con otras herramientas. Es decir, se sustituirá el cuaderno por un blog o la pizarra por el encerado digital. Ha habido ejemplos de introducción de la digitalización (TIC) en otros países o comunidades, y sólo han funcionado en el contexto de las aulas de autor. Cuando hay un profesor carismático y un equipo con un proyecto definido. Los docentes que sacan rendimiento de las TIC suelen gestionar las clases de otra forma, generando un clima de comunidad de aprendizaje.

-Habla de modificar la gestión del aula, ¿cómo debe hacerse?

-Las innovaciones que proclamamos -el seguimiento individualizado, la evaluación continua, el aprendizaje no memorístico...- ya se contemplan en la ley del 73. Pero es difícil hacerlo porque puede haber muchos equipos educativos singulares. Lo que ocurre es que el sistema escolar es un gran engranaje que no se modifica sólo por que se sustituya una pieza. Un paradigma de la enseñanza tradicional es el libro de texto; más del 90% de profesores lo usan.

-¿No podrían convivir ambos formatos?
-Pero no lo hacen. Uno es el predominante. Las experiencias alternativas son muy minoritarias. La implantación tecnológica debe ser un proyecto de cada centro, de cada claustro. Hay que darle mayor autonomía a los colegios, dejarles decidir cual es su opción tecnológica. Y eso no es compatible con el funcionamiento del sistema, porque el que proporciona la tecnología es el Gobierno. Las autoridades educativas mandan ordenadores cuando igual el centro cree que lo más conveniente son videocámaras.

-Insiste en que es necesario un cambio. ¿Cuál es su propuesta?
-En los últimos años ha habido grandes cambios legislativos, pero los métodos de aprendizaje y la estructura de poder en los centros se mantiene. Ahora hay jefes de departamento o coordinadores. Si los recursos educativos no se empleasen en pagar sus sueldos, podrían hacerse equipos flexibles con jefes de proyectos. A veces dar más recursos no es la solución. Hay profesores con una tremenda capacidad creativa que con dos portátiles y una grabadora hacen maravillas. Y hay otros que van al aula de informática, pero el alumno no aprende nada. Lo mismo ocurre con el horario. ¿Por qué las clases son de una hora y no duran lo que tienen que durar y ya está?

Conflictividad

-¿Por qué no hay una demanda social de ese cambio que reclama?
-Porque en la escuela el aprendizaje siempre está en un tercer plano. Los padres eligen el colegio por sus instalaciones, el barrio, el alumnado... Y después está que aprendan. Cuando hay problemas en el comedor escolar o defectos en las instalaciones, todos los padres se quejan, pero no sucede lo mismo cuando sus hijos no aprenden.


-Se viene denunciando el aumento de la conflictividad en las aulas. ¿Los alumnos son más problemáticos?
-Lo que ocurre es que el sistema sigue siendo piramidal, selectivo y excluyente. Ahora hay aulas de inmigrantes, de refuerzo, de acogida... A los que no tienen el nivel del resto les enviamos a clases especiales, utilizando estructuras de segregación. La escuela debe diversificar sin excluir. El reto es cómo sacar lo mejor de cada alumno. Uno puede ser un escritor brillante, pero un matemático desastroso. Esta compartimentación de la educación, este sistema de listones... Un libro de texto es un listón, porque no es un modelo abierto.

-En este sentido, ¿cuales son las potencialidades pedagógicas de Internet?
-Internet es la forma contemporánea de un principio pedagógico clásico, que es introducir la realidad en el aula. Es una ventana abierta al mundo con un grado de horizontalidad impresionante. Vale tanto la página de un bloguero como la de cualquier periódico. Al profesorado le corresponde poner filtros a esta realidad y enseñarles a determinar la fiabilidad de las fuentes.

-Ahora que nacen con el ratón en la mano, ¿qué formación requieren?
-Dominan las herramientas, pero no tienen criterios de buenas prácticas. Son nativos digitales y manejan el plano tecnológico, pero debemos enseñar a los alumnos a adquirir las competencias adecuadas. Ellos deben saber qué contenidos son los adecuados, qué fuente tiene mayor fiabilidad... Un competente digital transforma la información que recibe en conocimiento, sabe a qué fuentes acudir, pero también domina las prácticas sociales y culturales de la sociedad del conocimiento y la ciudadanía digital. En este sentido, hay que labrarles el concepto de civismo digital.

-¿Cómo controlarles?
-La mejor herramienta es la educación. Un niño no puede estar conectado a las doce de la noche, pero nos da la sensación de que es inofensivo porque está ante una pantalla. Hay filtros en los ordenadores y en las escuelas, pero no suelen ser suficientes. Hay que inculcarles que Internet es como estar en la calle y enseñarles dónde y cómo filtran sus datos. Las aulas digitales potencian las capacidades de las personas, pero hay que usarlas para aprender.


Fuente: El correo digital.

Accede al blog de Boris Mir, "La mirada pedagógica"


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Formación docente: educación en línea.

El 22 de setiembre comienzan los cursos de capacitación a distancia correspondientes a la tercera edición 2009, que podrán estudiarse desde cualquier lugar del país. Dichas propuestas están organizadas por la Universidad Nacional del Litoral (UNL).

Destinatarios: docentes, profesionales, agentes de la administración pública, personal de cooperativas, ONG y público en general.

Ejes temáticos:

-Matemática digital: Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula.
-El rol de las representaciones semióticas en la enseñanza de la matemática en la escuela media.
-Estrategias didácticas: Una construcción del docente.
-Sociología de la Educación y el desafío de educar colectivos diferentes.
-Actualizando conceptos de las Ciencias Políticas, problemas y nuevas reflexiones.
-Imágenes satelitales y educación ambiental.
-Organización y administración de las ONG. Aspectos contables e impositivos.
-Curso de formación en la protección jurídica del patrimonio cultural.
-Lo lúdico-creativo, una cuestión de actitud.
-Aplicaciones gratuitas de internet para la promoción y venta de productos y servicios.
-Cómo seleccionar los componentes para armar tu propia PC.




Inscripción: hasta el 11 de agosto de 2009.


Para inscripciones on line, dirigirse al sitio http://www.unlvirtual.edu.ar/CEMEDWeb/

Más información:

UNLVirtual - Domicilio: San Jerónimo 3231, Santa FeTeléfono: (0342) 4571159

E-mail: informes@unlvirtual.edu.ar


julio 11, 2009

El uso de blogs en educación.

Que son sencillos de abrir, diseñar y administrar, ya lo sabemos. Que constituyen una gran oportunidad para potenciar la comunicación, el intercambio y el aprendizaje así como requieren tiempo de dedicación para acercar una propuesta constructiva, también. Como imaginarán, hablo de los blogs. Sitios web que gracias a las plataformas que nos ofrece la web 2.0, nos permiten - a quienes tenemos formación en campos ajenos al de la informática -, poner a disposición de una audiencia que se encuentre en cualquier parte del mundo un espacio para fomentar la conversación con el visitante que tal vez llega a este rincón con la ayuda de los motores de búsqueda.

En estos días, los blogs se han transformado en una viable alternativa para generar la comunicación ante la ausencia de la presencialidad áulica por los motivos que ya conocemos.

Sería interesante - para quienes no lo han hecho - comenzar a aggiornarse con la herramienta así como pensar sus usos a nivel pedagógico para que la misma otorgue la significatividad deseable en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es por eso, que es necesario que no esperemos a que surja un emergente para vernos obligados a capacitarnos sobre la marcha. Es preciso pensar a la educación formando parte de una planificación más general, que nos permita anticiparnos a enfermedades o cualquier otro hecho que impida el normal desenvolvimiento de las clases.


Hay eventos que se constituyen en disparadores para el acercamiento a diferentes aplicaciones tecnológicas. En lo personal, uno de los principales que marcó mi acercamiento a los blogs y sus usos en educación, es el evento Rosario Blog Day, el que se convirtió en un potencial disparador para posicionarme en otro lugar como docente. Otro hecho, lo constituyó el acceso a capacitación y la necesidad de nutrirme de ella. Es por eso, que sugiero realizar la didáctica capacitación (que efectué a fines del 2007) sobre usos de blogs en educación que acerca el Portal Educared.

¿En qué consiste la propuesta?


El curso “Los blogs en educación” aporta sugerencias concretas, usos posibles y enlaces a propuestas que permiten pensar didácticamente en el uso de esta herramienta, en un contexto de análisis, reflexión e intercambio entre los participantes y docentes.

Destinatarios: docentes de EGB 2, EGB 3, Nivel Medio, Terciario y Universitario.

Duración del curso: 4 semanas.

Inicio del curso: 8 de julio de 2009.

Cantidad de horas reloj que acredita: 30 hs.

Coordinación pedagógica: Lic. Fernando Salvatierra

Inscripción: a partir del 3 de julio de 2009.


Más info, aquí.

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julio 06, 2009

De transformaciones educativas y premiaciones.








Premio Internacional Edgar Morin 88 Aniversario.

Con motivo del 88 aniversario de Edgar Morin, y en el contexto de estímulo intelectual provocado por el lanzamiento del ciclo internacional de diplomados virtuales relativos a “La Formación a los Saberes Globales y Fundamentales de la Docencia", el grupo colectivo de Docentes Acompañantes en las Dinámicas de Formación de Formadores ha decidido generar otro impulso decisivo a la reflexión que se está llevando en los cinco continentes acerca de la Reforma de la Enseñanza y de los Sistemas Educativos: Ensayo Libre Reforma Profunda de la Educación Siglo XXI.


Temáticas

1. Transdisciplinariedad y pedagogía alternativa.


2. El reto educativo de la globalización.


3. Diseño currícular y competencias para estudiantes.


4. Formación de formadores.


5. Método y praxis educativa.


6. Experiencias de intervención y cambio educativo en las instituciones y la sociedad.


Formato

- Un ensayo estructurado y relacionado con la problemática de la reforma educativa, que sea desde una perspectiva general (reflexión sobre un proyecto de reforma gubernamental, sobre la enseñanza de una asignatura determinada), o más puntual: detalle de una experiencia educativa, esfuerzo de diagnóstico institucional.
- Los trabajos tendrán una redacción libre y una extensión incluida entre 8 y 15 hojas en formato carta (Times New Roman / tamaño 12 / interlínea 1,5).
- Los trabajos se deberán enviar por correo electrónico hasta el día 15 de Septiembre de 2009 como fecha límite a la dirección: edgarmorin@multiversidadreal.org


Premios y Distinciones

- El ganador recibirá, por servicio de mensajería, una estatuilla de bronce del Pensador Planetario, réplica de la estatua original de la Universidad Edgar Morin (Sonora, México).
- Los tres mejores ensayos serán publicados en el sitio personal del Dr. Morin (http://www.edgarmorin.org/) con mención especial y felicitación rubricada por Edgar Morin.
FechasFecha límite de entrega de los ensayos: 15 de Septiembre de 2009Publicación de los resultados y entrega de los trofeos: 1ero de Noviembre de 2009.


Evaluación

Una serie de criterios determinarán la evaluación:


1) El pensamiento complejo no significa planteamiento confuso… Solicitaremos de cada ensayo que incluya de manera básica: - Una introducción que exponga el propósito de la reflexión y su perspectiva metodológica.- Una serie -no necesariamente muy extensa- de referencias que pueden ser libremente tomadas de la misma bibliografía de los Diplomados, como de otras fuentes que el participante considere pertinente. Estas referencias (artículos, libros, conferencias…) se deberán reportar en una bibliografía al final del ensayo.
2) Coherencia argumentativa: ¿Los argumentos están organizados lógica y progresivamente? ¿La conexión entre ellos es pertinente?
3) Esfuerzo por contextualizar y analizar el problema considerado en el ensayo de manera pluridisciplinaria.


El consejo evaluador, nombrado por el Profesor Edgar Morin se compone de:


* Dr. Edgar Morin, Presidente* Dr. Carlos Delgado, Co-Presidente* Dr. Juan Miguel Gonzalez, Director de la Cátedra de Pensamiento Complejo y Transdisciplinariedad Educativa* Mtro. Nicolas Malinowski, Director Académico de la Universidad Edgar Morin* Mtro. Antonio Correa, Director de la Cátedra de Pensamiento Complejo de la Universidad de La Habana
Compleja-mente,
Rubén Reynaga . Rector Fundador de Multiversidad Mundo Real Edgar MorinHermosillo, Sonora, México




julio 03, 2009

Programa Innovación "Entre Pares", para docentes y directivos.

Fundación Evolución, a través del Programa Innovación "Entre Pares", acerca propuestas de capacitación gratuitas en TIC a docentes y directivos. A continuación, las invitaciones:

Descripción: Esta capacitación- totalmente en línea- permite formar docentes líderes que actuarán como asesores de sus colegas, ayudándolos a identificar cómo la tecnología puede fortalecer el curriculum ymejorar el desempeño académico de sus alumnos. Estos docentes líderes acompañarán, apoyarán y asistirána los colegas de su institución en el diseño y/o implementación de estrategias didácticas que integran las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), contribuyendo a que sus alumnos profundicen y acrecienten sus aprendizajes.

Destinatarios: Docentes de instituciones educativas argentinas de nivel inicial, primario, secundario y profesorados de gestión estatal y privada.


Son requisitos para participar: - Ser docente en servicio de nivel inicial, primario, secundario o profesorado. - Estar a cargo de un grupo de alumnos, conocer y sentirse identificado con la cultura organizacional de su institución. - Disponer de habilidades como comunicador o facilitador y ser considerado un líder natural entre sus pares. - Motivación para integrar las TIC en la enseñanza y la evaluación.- Motivación para diseñar y/o implementar innovaciones didácticas en el aula. - Manejo básico de computadora: correo electrónico, ofimática, navegación en internet, foros de discusión. - Acceso a una computadora con conexión a Internet. - Contar con una cuenta de e-mail activa y estable.-Tener disponibilidad de 5 horas semanales para el curso.


Descripción: Esta capacitación- totalmente en línea- se centra en cómo gestionar la innovación educativa con las TIC desde el rol del directivo. A lo largo de las diversas etapas que lo conforman se trabajará sobre cuáles son las fases de planificación y ejecución de una innovación, las diferentes estrategias para abordar los cambios, focalizando en cómo desarrollar y gestionar un proyecto de integración de las TIC. También se dedicará un espacio a los distintos actores involucrados, especialmente el rol medular del directivo escolar y el tipo de liderazgo que exige llevar adelante proyectos innovadores. Por último, se indagará sobre los factores de resistencia a los cambios y cómo éstos pueden conducir al fracaso de un proyecto de innovación educativa. Este curso se propone, además, generar un espacio de intercambio, colaboración y reflexión entre pares que se desempeñan actualmente en el rol directivo.

Destinatarios: Miembros de equipos directivos o de conducción de instituciones educativas argentinas de nivel inicial, primario, secundario y profesorados de gestión estatal y privada.

Son requisitos para participar: -Ser miembro de equipo directivo o de conducción en servicio de nivel inicial, primario, secundario o profesorado. -Motivación para liderar proyectos innovadores que integren las TIC en la enseñanza y la evaluación. -Manejo básico de computadora: correo electrónico, ofimática, navegación en internet, foros de discusión. -Acceso a una computadora con conexión a Internet. -Contar con una cuenta de e-mail activa y estable. -Tener disponibilidad de 5 horas semanales para el curso.


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julio 01, 2009

Educación extra muros, fotocopias y dispositivos digitales.

Ante la suspensión de actividades áulicas en las instituciones públicas y privadas de la Provincia de Santa Fe, resuena una vez más la brecha entre las poblaciones de estudiantes que concurren a las escuelas públicas o a las escuelas privadas. El artículo publicado en Diario La Capital, denominado Clases a distancia: guías, fotocopias, internet y chat hace alusión a las diferentes modalidades bajo la que se acercan los materiales de estudio en el nivel primario y medio. De esta manera, una de las afirmaciones de la nota es:

"En los colegios de sectores socioeconómicos medio altos, el contacto es por internet, ya sea a través de tareas que figuran, curso por curso, en la página web del colegio, o vía mail. Y no faltan incluso las que echan mano al chat para practicar la escritura coloquial en un idioma extranjero"

Sería interesante, conocer qué tipo de acciones / estrategias pedagógicas se han diseñado en el escaso tiempo desde la suspensión de actividades áulicas presenciales tanto como saber si todos los educadores están aggiornados con estas metodologías de enseñanza, que desafían al convencional acto educativo limitado por los muros del aula.

En este sentido, considero que la prevención que se suscita en el plano de la salud e impacta en el ámbito educativo debe contemplar una planificación a largo plazo que permita no caer en la improvisación así como optimizar las posibilidades y alternativas ante situaciones de diversa índole que puedan general una interrupción del normal desenvolvimiento escolar.

Quienes transitamos las aulas, hacemos otras lecturas: la gripe A pone una vez más en tela de juicio la ya deteriorada alianza escuela - familia. Las autoridades ministeriales han convocado a las familias para acompañar a sus hijos, apoyándolos y oriéntandoles; entre otras cuestiones, acercándose a las instituciones para asegurarse el material con el que trabajarán sus hijos durante este período de emergencia.
¿Qué vemos en la realidad? Dicha presencia se da en situaciones aisladas, predominan las llamadas telefónicas y muchas de ellas, hechas por los mismos chicos y chicas. Una vez más, se demuestra que si la escuela y la familia no trabajan juntas no se obtiene ningún tipo de resultado en beneficio de los educandos. En este sentido, los recursos serán importantes y marcarán una vez más diferencias entre escuelas y poblaciones escolares de distintos sectores, pero es más relevante el compromiso que cada uno desde su lugar puede dar para compensar la imposibilidad de la presencialidad educativa.
Pregunto entonces: ¿Alcanza con que los docentes presenten los trabajos solicitados? ¿Quién monitorea la consecusión de las actividades asignadas? ¿La familiarización con dispositivos digitales y herramientas comunicacionales virtuales era una práctica habitual en la institución escolar antes de la problemática planteada? ¿En el mismo grado en todos los niveles educativos? ¿Podremos focalizarnos en estrategias de prevención, que incluyan a la educación dentro de la instrumentación de una planificación a largo plazo?


Para seguir conversando y retroalimentarnos con las experiencias en las diversas realidades contextuales...

Enlaces relacionados: aprender en casa.

¡¡¡Un mes sin clases!!! ¿Qué hago con mis hijos?

"Gripe A y nativos digitales"

Docentes en línea.

"El hogar se transformó en un espacio curricular" por Edith Litwin.

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